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平羅二中 曹锋 李惠云
平罗二中 曹锋 李惠云
米洛斯的维纳斯
日? 清冈卓行
教学目标
1、探究性阅读:探讨承载作者观点的语句,领会文章所要表达的思想;
2、感受断臂维纳斯残缺美的内涵,并试对残缺美阐述自己的认识;
3、由残缺美这一独特的美的形式引发学生对美的思索,淡出对美的独特感受。
教学流程:
导入新课 引入美
感知课文 发现美
深入课文 探索美
延伸课外 评价美
发挥想象 创造美
导入新课 引入美
《米洛斯的阿芙洛蒂忒》俗称《米洛斯的维纳斯》、《断臂的维纳斯》、《维纳斯像》等,大理石雕像,?高204厘米。 在希腊化时期,表现女性人体美的雕塑日渐增多,对爱与美之神阿芙洛蒂忒,也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷,其中最为著名雕像的就是这尊《米洛斯的阿芙洛蒂忒》,并已经成为赞颂女性人体美的代名词。
维纳斯
《蒙娜丽莎》
以其永恒神秘的微笑征服了世人。
基本观点:
为了如此秀丽迷人,必须失去双臂
在你眼里,你认为维纳斯美吗?
感受维纳斯的整体美
高洁的精神美
理想的造型美
完整的艺术美
残缺美还是完整美?
总结
艺术创造或欣赏的一条
规律——
借助“缺失”来获
取“完美”
也就是虚实相生
深山藏古寺
绘画中的虚实相生
寻?隐?者?不?遇
贾岛
松下问童子?,
言师采药去?。
只在此山中,
云深不知处。
诗歌中的“虚实相生之法”
断臂的维纳斯是美的,但是否所有的残缺都能产生美呢?
思想者(作者:罗丹) 原为《地狱之门》组塑的一部分,后翻铸成铜像。《地狱之门》取材于但丁的《神曲》,思想者是罗丹用以象征但丁的形象。一个强有力的巨人弯腰屈膝的坐着,右手托腮,嘴咬着自己的手,他默默凝视着下面被洪水吞噬的苦难深重的人们。她爱人类,难以对那些罪人作出最后判决,他深怀同情,陷入极大痛苦和永恒的沉思之中。
雅典娜为雅典城的守护神,也是代表智慧的女神。原作为巴底农神庙大殿的主像,全身高达13米,用银白色大理石雕成,局部镶嵌着象牙与黄金,可惜已在拜占庭帝国时代被毁坏。这里介绍的是大理石小型摹制品。在这件女神雕像中,她头戴战盔,身着希腊式连衣长裙,护胸和甲胄上装饰有蛇形饰边和人头像;她裸露双臂,透过薄衣裙可隐见丰艳健美而有力量的身体;衣裙褶纹和饰物造成横竖线条的疏密变化美;她的手势动作可能是执长矛和托物,整个形象富有女性的温柔和充满生命,更多的是人性,绝少神性,这表明希腊化时期艺术已走向世俗化。
1、《掷铁饼者》(作者:米隆) 高约152 厘米,罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏,原作为青铜,米隆作于约公元前450 年。原作已佚,现为复制品。雕像选取运动员投掷铁饼过程中的瞬间动作,这正是铁饼出手前一系列瞬间万变动作中的暂时恒定状态,运动员右手握铁饼摆到最高点,全身重心落在右脚上,左脚趾反贴地面,膝部弯曲成钝角,整个形体有产生一种紧张的爆发力和弹力的感觉。形体造型是紧张的,然而在整体结构处理上,以及头部的表情上,却给人以沉着平稳的印象,这正是古典主义风格所追求的。
《萨莫特拉斯的胜利女神》
罗丹的巴尔扎克雕像
去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 ?? ?? ? (唐·崔护) ?? ?去年今日此门过,麻婆麻花对面搓。
麻婆不知何处去,麻花依旧下油锅。 ?? ?(今·佚名)
延伸课外 评价美
展开想象的翅膀,为维纳斯添上双臂。
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