1年级数学下册两位数减整十数、1位数3教案苏教版.doc

两位数减整十数、一位数（不退位） 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第52、53页第四单元“两位数减整十数、一位数（不退位）”。本课是在学生掌握了两位数加整十数、一位数（不进位）计算方法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数减整十数、一位数(不退位)算法的过程；能比较熟练地口算两位数减两位数和一位数(不退位)；能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。 教学流程： 导入：流程1、2 教学例题：流程3-7 想想做做：流程8-12 课堂总结：流程13 游戏：流程13 一．导入 流程1： ppt出示一组口算题： 25+30= 14+50= 20+46= 25+3= 14+5= 2+46= 师：今天在上课一开始，老师带来了这些口算题。仔细观察这些题，你有什么发现？哦，这些题都是一组一组的，第一组25+30是一道两位数加整十数，25+3是一道两位数加一位数。第二组呢？14+50是一道两位数加整十数，14+5是一道两位数加一位数。第三组呢？20+46是一道两位数加整十数，2+46是一道两位数加一位数。这些题你会一组一组地口算吗？在作业本上写写每道题的得数。 流程2： 电脑出答案。 师：请小朋友们核对一下，你算对了吗？你是怎样计算25+30和25+3的？（课件出示红线）算25+30可以先算20+30=50，再算50+5=55。算25+3可以先算5+3=8，再算20+8=28。 二．教学例题。 1．例题 流程3： 光盘： 问：这些小朋友在做什么？哦，他们在乘坐公共汽车。车身上有个“45座”是什么意思？表示有45个座位，可以坐45个人。你还看到什么？已经上车30人。能提一个数学问题吗？还有多少个空座位？ 问：要解决这个问题可以怎么想呢？算式怎么列？先和小组里的同学互相说一说。 流程4： 师：可以怎么想啊？对了，从45个座位里去掉已经上车的30人，就能算书还有多少个空座位。算式是45－30。 板书：45－30= 问：45－30可以怎样计算呢？请小朋友动脑筋想一想，也可以用手边的小棒或者计数器摆一摆。 流程5： ppt 边操作边说明：刚才小朋友都试过了，你们用什么方法帮助自己思考的？哦，有小朋友用小棒摆一摆。一捆是10根小棒，4捆小棒和5根小棒一共是45根小棒。去掉30根小棒，我们就从整捆的里面去掉3捆，这时还剩1捆和5根，合起来一共是15根。 ppt 边操作边说明：还想到什么办法？哦，还可以在计数器上拨一拨。在十位上拨4粒珠，表示4个十，个位上拨5粒珠，表示5个一，现在计数器上表示的数是45。去掉30就从十位上拨走3粒珠，十位上的3粒珠表示3个十，也就是30。现在十位上还剩1粒珠，表示1个十，和个位上的5个一合起来是15。 问：如果不摆小棒和计数器，这道题应该先算什么，再算什么呢？和小组里的同学商量商量。 流程6： 师：想到办法了吗？计算45－30这道题，我们可以先算40－30=10，再算10+5=15。 板书：40－30=10 10+5=15 小结：45减30是一道两位数减整十数的不退位减法，计算的时候应该从4个十里减去3个十得1个十,再把1个十和5个一合起来是15。这就是我们今天要学的两位数减整十数的不退位减。 板书课题：两位数减整十数 （不退位） 2．试一试。 师：老师这里还有一道题 板书：45－3= 问：这道题和刚才那道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 师：被减数相同都是45，上道题是减30，而这道题是减3。这道题可以怎么想，怎么算呢？先自己想一想，再和小朋友商量一下。 流程7： 师：你们是怎么想的？哦，有的小朋友是这样摆小棒的（ppt）：先摆45根小棒，然后从零散的5根里面去掉3根得2根，再把整捆的40根和剩下的2根合起来是42根。 师：还有什么办法？哦，还有小朋友是这样拨计数器的（ppt）：先在计数器上拨算珠表示45，然后从个位上拨去3粒还剩2粒，再把十位上的4粒和个位上的2粒合起来表示42。 师：还有其他方法吗？哦，也有的同学是这样计算的（板书）：先算5－3等于2，再算40+2等于42。这些方法都可以。 小结：计算45—3时，我们可以先从5个一里面减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合起来是42。 问：想一想，计算45—30”和45—3”有什么相同的的地方，有什么不同的地方?45减30是先从40里面去掉30，再和5合起来；45减3是先从5里面去掉3，再和40合起来。45-30是一道两位数减整十数的算式，45-3呢？这是一道两位数减一位数的不退位减法。补充课题：两位数减整十数、一位数（不退位） 三．