2001—1998年华中师大心理学试题.doc

2001-1998年华中师大心理学试题2001年华中师大发展与教育心理学试题招生专业：普通心理学，发展与教育心理学考试科目：发展与教育心理学一、名词解释（3’×10，共30分）1.横断研究2.习惯化3.先天语言能力说4.视崖5.依恋6.广义的知识论7.先行组织者（advance organizer）8.认知结构特征9.有意义学习10.价值观念二、简答（5’×8，共40分）1.如何理解个体发展中的稳定性和可变性？2.什么是守恒？儿童早期缺乏守恒概念的原因是什么？3.信息加工心理学对儿童发展的理解有何特点？4.皮亚杰如何看待儿童的道德认知发展阶段？5.简述关于学习迁移的形式训练说。6.认知学习与动作技能学习中保持与遗忘的过程与条件有什么不同？7.谈谈认知领域学习中有效练习的条件。8.比较接受学习与发现学习的利弊。三、论述（15’×2，共30分）1.谈谈你对心理素质及其培养问题的看法。2.设计一项研究描述小学高、中、低年级儿童攻击行为的发展特点2001年华中师大考研实验心理学试题招生专业：普通心理学，发展与教育心理学考试科目：实验心理学一、名词解释（5’×4，共20分）1.实验的内部效度2. 75%差别阈限3. Donders减数4.速度－准确性权衡二、简述题（10’×3，共30分）1.试将心理实验设计中需要考虑的各种变量加以归纳和解释。2.心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？3.举例说明并解释实验者效应，如何在实验研究中避免由于该效应而可能产生的错误结论？三、分析说明题（共50分）1.现有100g和108g外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率d’和判断标准β。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限DL。请从理论上分析：（1）d’、β、DL三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。（2）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明之。（本题10分）2.解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量、每个自变量的水平、可检验几个交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要6名被试，那么完成该实验需要多少名被试？（本题10分）3.有人想探讨反应时间是否受教育水平的影响，以及较高的教育水平是否缓解由于年龄增长而导致的反应时间增加这一过程。请你设计实验解决这一问题，并建立方差分析表，给出变异源及每个变异源相应的自由度（注：教育水平可界定为从事工作前在学校受教育年限）。（本题15分）4.有一个研究者调查了大学四年不同年级学生对课业学习和社会人际交往的态度，即课业学习和社会人际交往哪个更重要，被调查者的回答当时分三种：（1）课业学习更重要；（2）两者同样更重要；（3）社会人际交往更重要。该研究者采用分层随机抽样分别在大一、大二、大三、大四各调查60名学生（共240名），每个年级男女各半，统计结果如下表：大一大二大三大四回答项目（n=60）（n=60）（n=60）（n=60）课业学习更重要（%）60% 47% 37% 37%两者同样更重要（%）20% 27% 33% 30%人际交往更重要（%）20% 26% 30% 33%根据上述回答项目的百分比变化，该研究者得出一结论：随着年级增加，大学生逐渐重视社会人际交往。你认为该研究者根据百分比变化就得出这一结论是否充分？是否有更合理的统计分析方法？请分析说明。（本题15分）2001年华中师大考研普通心理学试题招生专业：普通心理学，发展与教育心理学考试科目：普通心理学一、解释下列术语（3’×10，共30分）1.感应性2.不应期3.诱因4.感觉的适应性5.定势6.知觉的恒常性7.近因效应8.发散性思维9.功能固着10.流体智力与晶体智力二、简要说明下列问题（7’×6，共42分）1.大脑两半球功能不对称性研究的主要方法和结果。2.色光混合的主要规律。3.几种主要的测量保持量的方法。4.如何用实验法来检验两种学习之间是否存在前摄抑制或后摄抑制？5.关于语言获得的两种对立理论。6. Sternberg的智力三维理论。三、论述题（14’×2，共28分）1.结合心理学的研究谈压力（应激）与健康的关系。2.从影响性格的诸因素及其相互关系论人的性格形成。2000年华中师大考研发展心理学试题招生专业：普通心理学研究方向：发展、教育、社会心理学考试科目：发展心理学一、名词解释（4’×5，共20分）1.个案研究2