往返跑 保小 吳昊.pptVIP

往返跑 保小 吴昊 往返跑不是正式的田径比赛项目，人们对他的研究并不多，但是对提高学生的灵敏、协调、柔韧等素质有很大的帮助。因此，对往返跑进行研究还是很有必要的，在教学中，如何使学生快乐而有效的学习，更是值得大家思考。我对教材做了以下的分析： 一、教材分析与处理 第一：对教学中出现的问题分析： 问题一：触物时两脚并列，导致触物时间长，启动慢。 问题二：两脚前后正面触物，没有侧向急停触物，使的转身慢，破坏动作连贯性。 第二：对教学内容选择分析： 这节课我选用《往返跑》为主教材，是第二次课，主要是让学生体验怎样侧身急停触物后快速转身跑方法。通过各种游戏的尝试练习，培养学生对学习往返跑的兴趣。 本课教学对象是二年级学生，共40名（男女各20人），该阶段学生活泼、好动、特别对跑类竞赛尤其喜欢，但自我约束力差，注意力集中时间短，易分散。动作技能学习易浮躁等特点。二年级之前已经学会一些简单往返跑的基本方法，但如何进行往返触物跑技术动作还不是十分的清楚。根据以上的分析，在教学中不能采用单一的技能教学，采用不同方法和手段来调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。 二、学情分析 三、指导思想 本课以“健康第一”和培养学生探究学习的意识为指导思想，结合学生心理、生理和认知规律等特点，采用“循序渐进”的教学原则，通过学习、实践往返跑技术，让学生学会一种跑的技能，激发学生的学习兴趣。培养生相互学习合作的意识。 四：教学目标与重难点 1、认知目标：通过往返跑的练习,让生体验往返跑中侧身急停方法，并能表述出身体和脚上的动作要领。 2、技能目标：通过教师积极的引导，使80%的学生掌握往返跑中侧身急停的技术，做到往返触号码时身体侧向、脚横跨动作，提高生往返跑中的快速转身的意识，发展生往返跑的能力。 3、情感目标：培养生之间的交流能力，加强同伴间友好交往与合作意识。 重点：侧身急停 难点：转身快 五、教学流程 一、热身游戏“长江、黄河” 三、游戏中提高：“打电话” 三、游戏中提高：“打电话” 五、放松游戏“指方向” 1、激趣的导入与层层的递进。体现新课标 中“循序渐进 ”教学原则。 2、给学生一个问题、一个空间、让学生自主去创设、去探究。 3、用多种不同形式的游戏（情境），让生在快乐中去感悟动作提高技能。