2014人教版2年级下册必威体育精装版6单元导学案.doc

第六单元：有余数的除法 第 1 课时 课 题 有余数的除法（一） 教学内容 教科书第59、60页例1、做一做 教学目标 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点 教学难点 理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 理解余数要比除数小的道理。 教具学具 主题图、展示台 教 学 过 程 增 删 修 改 一、 观察主题图，引出活动。 （出示59页主题图） 问题：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知 （一）摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘） （1） 这个算式什么意思？ （2） 这个意思你还在哪看到了？ （二） 1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 7÷2＝3（盘）……1（个） （1） 这个算式什么意思？ （2） 这个意思你还在哪看到了？ （三）比一比，初步感知有余数除法的意义 1．比较，有什么相同？有什么不同？ 2．讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 3．追问：余数表示什么？ 三、巩固练习。 1．完成做一做第1题。 （1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 2．完成做一做第2题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 四、全课总结。 今天学到了什么？认为自己学得怎样？ 板书设计 教学反思 第六单元：有余数的除法 第 2 课时 课 题 有余数的除法（二） 教学内容 教科书第页例2做一做及练习十四第1、2题 教学目标 1．让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。 2．在具体的活动中知道余数要比除数小。 教学重点 教学难点 体会有余数的除法的意义。 理解余数要比除数小。 教具学具 小棒、展示台 教 学 过 程 增 删 修 改 一、动手操作，引入新课。 每个同学用13根小棒，摆三角形、正方形或五边形，看看最多可以摆几个。 1．学生动手操作。 2．全班汇报交流，说说摆小棒的过程。请几个同学到台上摆。 二、动手操作，探究新知。 1．摆一个正方形要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？ 学生动手摆一摆，列出算式。 2．用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？ 请你动手摆一摆。 3．能用除法算式表示你摆的意思吗？ 4．如果用10根小棒来摆呢？ 5．11根、12根呢? 6．余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 余数＜除数 三、巩固练习，掌握新知。 1．完成做一做。 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ (1)读一读，说一说你知道了什么。 (2)你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。 (3)如果用这些小棒摆 呢？ 2.完成练习十四第1、2题。 （1）看图独立填写。 （2）集体讲评。 四、全课总结。 今天学到了什么？认为自己学得怎样？ 板书设计 教学反思 第六单元：有余数的除法 第 3 课时 课 题 用竖式计算有余数的除法 教学内容 教科书第62、63页例3、做一做 教学目标 1．在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 2．在比较中理解除法竖式。 教学重点 教学难点 掌握有余数的除法竖式的写法。 理解除法竖式中各部分所表示的意义。 教具学具 教 学 过 程 增 删 修 改 一、学生活动，运用旧知解决问题 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一组”什么意思？ （1）结果怎样呢？自己动手试一试。 （2）可以摆一摆，画一画，写一写。 （3）结果怎样呢？你是怎么知道的？ 二、研讨竖式，理解各部分含义 （一）尝试书写，交流想法 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 1．摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式。 2．你是怎样写的？说一说你的想法。 （1）13÷4＝3（组）……1（根） （2）除法也可以写成竖式： （3）过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。 （二）独立书写，及时巩固