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心有多大舞台就有多大 天津市小数三班 第三期 主编：王海燕 卷首语 有幸参加“国培计划”义务教育骨干教师的远程培训，深感自豪，同时也 体会到此次学习的重要性，这是一次全方面的指导与提高。其实作为一线 教师，每天都有课要上，有学生的作业要批改还要完成学校的各项任务， 可以说很忙很累了，但就是这样忙，晚上也挡不住我与“国培”的各位专家 见面、聆听专家的讲解，通过学习提高自己的认识，并将这些运用到教学 中，以提高自己的教学水平，越是学习越感到自己知道的少，懂得少，真 的是应该‘活到老学到老’啊！每每坐到电脑前，总是感到时间过得好快，每 次不是家人催着该睡了，我才恋恋不舍地关机，我想这就是“国培”带来的 魅力，真希望能多学会儿啊！-----黄海英 辅导教师心语 天津小数三班的各位学员： 国培2011新课标网上培训工作已经接近尾声，在共同学习的日子里，我们一起聆听了我国数学领域知名专家的数学专业知识讲座，一起感受了我们的同行在践行新课程理念中的不断努力和丰硕成果。作为大家的辅导教师我也有幸拜读了给位学员的学习收获，从大家上传的一份份作业中，我能深刻的感受到新课程标准带给我们的冲击，同时也感谢大家为我提供了内容丰富、理念先进的学习材料。我相信通过这次学习在今后的工作中我们会更加明确方向，因为-----理念引领我们前行。 学情通报 登陆学时统计----优秀学员 吴立旺、王立国、岳秀霞、姚庆英、边自立 学科作业统计----优秀学员 边自立、李秀萍、郑曼蔚、赵学军、陈颖、姜泽、 刘淑新、李长云、陈玉环、赵俊平、张国玉、李金贵、 张秀花、孙汉中、刘丽霞、孙玉梅、赵会稳、李俊花、 李酉年、陈颖 作业集萃 四年级下册《三角形的特性》的教学设计---赵会稳 教学目标：???? 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角?形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。???? 2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的?应用。????? 3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题?的能力。??? ???? 4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。???? 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义， 会在三角形内画高。???? 教学难点：会在三角形内三条边上画高。???? 教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三角形。 教学过程： ??? 1、展示课本第80页情境图：同学们，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。??? 2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：红领巾、标志牌……??? 3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。 ??? 板书课题：三角形的特性 二、操作感知，理解概念???? ??? 1、发现三角形的特征。??? 请你画出一个自己喜爱的三角形。并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？老师也画一个。??? 出示学生画的三角形。??? 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。??? 教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。??? 2、概括三角形的定义。??? 引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形???? 学生回答：??? (1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；??? 师：谁来补充一下？??? (2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；??? 师相机出示图形，学生发现不一定能组成三角形。??? (3)由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。??? 请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形???? 讨论：怎样说更准确???? 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的??? 定义中哪些词最重要???? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。??? 教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词：三条线段、围成。学生发现：只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。 3、认识三角形的底和高。??? 老师手上拿着平行四边形说：平行四边形有高，那么三角形有高吗？??? 生：有。??? 师：把准备好相应的三角形学具试着让学生指一指它们的高。??? 老师在黑板上画一个三角形。（准备在黑板上示范作高）??? （1）看书自学。???? 师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书81页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？??? 师：谁来说一说