必修四第二專题一滴眼泪中的人性世界教学建议.pptVIP

必修四第二专题 一滴眼泪中的人性世界 教学建议 灵魂的对白—《雷雨》（节选）—真与假 美与丑的看台—《一滴眼泪换一滴水》—美与丑 人性在复苏—《辛德勒名单》（节选） —善与恶 一、关于专题目标 1．学生能进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。 2．学生能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 3．学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。 4．学生能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。 5．学生能结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。 二、关于学习方式 教材——问题探讨 模块教学建议——主要学习方式为问题探讨 教学设计——文本研习和问题探讨 在文本研习中产生问题，在问题探讨中推进对文本的把握。对专题内涵即人性的探讨不能离开文本，不能把专题的内涵从文本中抽象出来，架空讨论。必须防止“泛语文化”“非语文化”倾向。 三、关于问题的产生 提供讨论的问题须经筛选提炼，要紧扣专题内涵，具有探讨价值，能够激发学生探讨的热情和表达的欲望。问题要少而精，提纲挈领，牵一发而动全身，切忌支离破碎的满堂问。 问题举例—— 《雷雨》 1、鲁侍萍想让周朴园认出自己吗？哪些台词表现了她内心的活动？ 2、周朴园对鲁侍萍的怀念是真情还是虚情假意？ 4、周朴园在认出鲁侍萍前后为什么判若两人？ 《一滴眼泪换一滴水》 1、根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考？ 2、人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子”，难道仅仅是因为伽西莫多劫走爱思美拉达吗？ 3、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？ 4、围观的人群为什么会有这样的反应（拍着手喊到：“好极了，好极了！”）？他们是出于真心还是起哄？ 5、文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同？ 《辛德勒名单》 1、在那个人性沦丧，人的“兽性”无限度膨胀的时代，辛德勒为什么能把自己从兽性中“解救”出来，让人性的善良回归到自己身上？ 2、那为什么纳粹的暴行没有唤醒高斯的人性？为什么没有唤醒其他人的人性？ 3、也有人说，辛德勒至多算是一个赎清自己罪过的人，而不能认为他的行为闪现了人性的光辉。对这个问题，你们是怎么认识的？ 四、关于探讨形式 自由发言 小组讨论 辩论 访谈 五、关于情境创设 电影 原著 名家评论 图片 音乐 六、关于文体知识 专题目标—— 2．学生能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。 3．学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。 不能上成戏剧、小说、电影知识讲座。纯知识性内容，可以通过印发书面资料让学生阅读掌握。注重激发学生阅读原著的兴趣，学生在博涉中自可自悟基本的欣赏方法。在文本研习和问题探讨中适时适量进行渗透也未尝不可。 美丑对照原则 这是家雨果在《〈克伦威尔〉序言》中提出的创作与审美原则，其主要内容是：大自然中美与丑并存，丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高背后，恶善并存，黑暗光明相共。因此，艺术家在创作时应同时表现丑，不应像古典主义那样只写崇高、优美。肯定和强调“丑”在艺术创作中的地位作用，提高“丑”的审美意义。“丑”在艺术创作中具有衬托和提升“美”的作用。强烈的美丑对照，美丑并列，可以通过否定丑达到对美的肯定，就可以使艺术取得更好的效果。