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快乐地玩，有效地学 南西幼儿园 徐则民 做儿童游戏的玩伴！ 学会认同 ——认同幼儿的兴趣需要 ——认同幼儿的原有水平 3月11日:可以造一架飞机吗? 搜集飞机图片，画设计图。 拼搭飞机。 装饰飞机。 飞机是什么样子的？ 3月20日:飞机终于造好啦！ 飞机上有哪些工作人员？ 今天我们的飞机去日本。 售票员说去日本，我们就去日本。 3月26日:飞机去哪里？ 你们乘飞机去过哪里？ 我去北京 我去香港 4月3日:飞机上的怪事 一个航班到底有几个目的地？ 4月16日:手机不能上飞机！ 请把手机留下！ 真的是这样的吗？ Hi!徐老师,我在飞机上！ 4月23日:来自空中的问候 你们乘过这样的飞机吗？ 做儿童游戏的玩伴！ 学会共享 学会认同 ——共享游戏的过程 ——共享幼儿的情感 机器人的世界…… 第四代机器人诞生了！ 玩具机器人真好玩！ 表达理解 表达欣赏 机器人的世界…… 嗯，应该有个方脑袋！ 当真地玩 动作好像太灵活了？ 怎么让他说话呢？ 这机器人到底有什么用？ ——装扮机器人 ——理解机器人 与人类之间关系 做儿童游戏的玩伴！ 学会共享 学会认同 学会回应 1995年，关注游戏情节的精彩与递进 近年来，关注更多幼儿的行为与需要 1995年，关注个别幼儿 近年来，关注更多幼儿 幼儿通过游戏来学 教师通过游戏来教 ……周围的人 ……我自己 ……动物大世界 今天孩子需要学什么？ 我在其中能教什么？ 今天孩子应该怎样学习？ 我在其中该怎样教？ 让游戏促进幼儿全面发展！ 谢谢大家！ 问题一：如何正确理解自主性游戏在幼儿发展中的价值？ 问题二：幼儿在游戏中的自主性该怎样体现？ 问题三：教师如何在游戏中与幼儿实现有效的互动？ 怎样通过游戏来“教”？ 创设良好的游戏学习环境 以观察为基础的游戏介入 找寻儿童喜欢的主题内容 确保时间与空间满足需要 给幼儿游戏中的自由 角色选择的自由 情节选择的自由 主题选择的自由 玩具选择的自由 同伴选择的自由 交流选择的自由 生成内容接近课程发展目标 生成内容远离课程发展目标 内容引发多数幼儿兴趣 内容引发个别幼儿兴趣 全选 链接 替换 保存 幼儿关注 主题产生 教师预设 图书馆 科技馆 机器人世界 玩具宫 我们的城市 我要上小学 创设环境 基于兴趣创设环境！ 让游戏与学习同在！ 创设良好的游戏（学习）环境 在一个丰富的环境中会产生游戏……研究……再游戏……产生游戏和研究混合的感觉。 好的游戏环境应当是材料丰富的、能够激发幼儿探索、思考、想象和创造的环境。