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怎样写好调研课题 调研课题与教研课题的区别 教研课题 ：泛指各类教育教学研究课题。是指教师针对自己教育教学工作中发现的问题，通过行动研究的方式加以改进的研究过程。 (教育)调研课题：就当今人们关心的教育教学中的热点、难点、困惑点、关注点等问题，进行调查、分析、研究，发现某种规律或现象，提出可行性建议的一种研究过程。 调研课题方案的写法 ★一、课题调研的背景及目的意义 调研的缘由：什么样的教育教学状况使你想调研这个问题。 调研的目的与意义是什么？ 以这个课题涉及到的人或部门为调研对象。 二、调研范围及对象 为达到课题研究的普遍意义，本项课题的调研对象教师以中等水平教师为研究对象，学生以班级中居大多数的中等生为主要对象。 1．舟山市部分小学教师。 2．舟山市部分小学教务处各成员。 3．舟山市各教研室教研员。 4．舟山市部分小学学生。 ——《小学“课堂关键问题”的现状调查》 1．全市部分中小学校长、教师。 2．市、区教育局关工委及负责学生思想道德建设的相关部门的负责人。 3．部分学校的学生和学生家长。 4．其它与青少年思想道德建设工作有关的部门和团体。 ——《舟山市青少年学生网瘾成因及预防治疗对策调查》 调研的内容即体现具体调研的实质，也是调研课题的思路的呈现。 ★三、课题调研的内容 1．中小学生中课余时间利用网络进行学习和生活的情况。 2．部分中小学中有“网瘾”的学生分布情况。 3．有“网瘾”的学生的家庭生活情况。 4．有“网瘾”的学生的在校各方面表现情况。 5．中小学校在对防治青少年网瘾问题上的做法和措施。 6．社会相关组织、团体在对防治青少年网瘾问题上的做法和措施。 7．学生家庭在对防治青少年网瘾问题上的做法和措施。 ——《舟山市青少年学生网瘾成因及预防治疗对策调查》 1. 小学“课堂问题”现状观察、调查：通过听课、记录、访谈、问卷等形式，进行课堂观察、量表分析，调查发现小学课堂教学中的问题。 2．从大量的课堂问题中归纳出“关键问题”，并对课堂“关键问题”进行特征分析。 3．小学“课堂关键问题”的梳理以及成因分析，教师对影响教学目标达成、学生能力发展的“关键问题”的认识及把握情况调研。 4．小学“课堂关键问题”的改进策略调研及建设。 ——《小学“课堂关键问题”的现状调查》 四、调研方式方法 1．通过听课、 记录、录像等进行课堂观察，以发现课堂教学中的问题。 2．通过问卷、座谈、访问等形式了解教师及相关教研人员对课堂关键问题的认识与把握。 3．通过数据分析、成因归类等把握“关键问题”，并进行准确归因，以便“对症下药”。 4．进行学生学习情况抽测、个案追踪等形式，调研课堂关键问题解决策略的有效性。 此外,还可以用电话采访、QQ、论坛、微信等调研途径。 五、课题研究步骤安排 六、课题组成员及分工 调研课题报告的写法 1.设计调查问卷： 不同对象，不同问卷。（以选择题居多） 2.对问卷进行数据统计、梳理、分析。 4 .搜集典型案例。 写作前必须要做的事： 3.搜集其他调研信息，如听课、访谈、观察、电话采访、QQ或微信的随机调查等等。 一、课题调研的背景及目的意义 二、调研的实施 1．调研范围及对象 2．课题调研的内容 （同方案，可视调研情况作适当调整） ★三、调研的具体内容与结果分析 《舟山市青少年学生网瘾成因及预防治疗对策调查》 （一）网瘾行为的成因分析 （二）网瘾患者的基本特征和家庭状况 （三）几个典型案例 《小学“课堂关键问题”的现状调查》 （一）从学生的“学”发现影响学生高效学习的关键因素 （1）学习投入（2）学习信心（3）学习能力 （二）影响学生高效学习的课堂关键问题的“外部表现” 1．学习不投入的表现——缺乏主动性的“被学习” 2．学习信心不足的表现——优生唱主角，学困生做陪客 3．学习能力不强的表现——不注重学习方法的总结与提升 （三）从教师的“教”探究产生问题根源 1．教学目标定位不清 2．教学内容解读不深 3．教学方法灵活性不够 4．教学程序的调控松散机械 5．教学情感调动不够 ……我们从学生方面入手，从学生的“学”发现问题，随机抽取了二（01）班、四（09）班、六（01）班等分别代表低、中、高段的三个班级共计134名学生进行了课堂学习情况问卷调查，并通过学生在课堂上的表现，分析出了在课堂教学中影响学生高效率学习的主要因素： （1）学习投入 上课时，听讲很专心的只有49人（占36.5%），有66人（占49.3%）有时专心，还有19人（占14.2%）经常做小动作；参与合作学习中，有122（占91%）参与了合作，但正确提出自己学习意见或很少发言的有56人，占了41.%；学生主动质疑，主动探究获取知识的只有45人（占33.6%），而“老师提问