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怎样观课与议课？ 临海市教育局教研室 金松涛 2007.7.17 本讲座的主要要点 我们应持的课堂质量观。 观课议课与听课评课的区别。 观课的方式、记录方法和技巧。 议课的方法、主要策略和组织过程。 观课议课的指标设计。 科学典型案例观课议课剖析。 教育，值得你做！ 魏书生：教师这个工作除了工资回报，另有三重收获： 收获各类人才 收获真挚情感 收获创造性的劳动成果 教育的幸福即人的幸福，教育的幸福是双向的。 一个人的态度决定他人生的高度。 新课改对科学教学的要求 科学教学的目标：三维目标的有机整合，培养学生的科学素养。 知识观：知识是主动建构的过程，强调理解知识的形成过程，培养领悟知识的能力。 学生观：自主的学习者（自主、合作、探究） 教师观：参与者、组织者、指导者 教学观：教学是一种对话，教学是一种平等交往，提倡师生和生生互动。 教材观：教材是一种教学资源，但不是唯一的。 课堂质量观之一 关注学生的全面发展：课堂的质量不仅是知识传递的质量，而且包括智慧发展的质量，情感体验的质量。（三维目标的统一） 课堂质量观之二 要关注学生学校生活和课堂生活的质量： 学生在学校里，不仅学习着，也在生活着。学生在课堂中，首要的是在生活，然后才是学习。关注好现在，才能面向未来。 要给学生什么样的生活？ 一是可爱的生活； 二是受尊重的生活； 三是鼓励有选择的生活。 基础教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的幸福人生负责。基础教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明和自信。 －－肖川《教育的理想和信念》 课堂质量观之三 追求教师课堂生活的高质量。 教师工作实质上是人实现自我价值的一种途径和方式。 教师通过“教学生”，才实现教师存在的价值，要以精彩的工作为生活添彩，做一个充满教学激情的教师。 如只把工作当成谋生的方式，就很难获得工作的快乐和幸福。那他真正意义上的教育生涯也就结束了。 什么是观课议课？ 观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。 观课议课活动本质上是围绕研究课堂、改进课堂的案例教学活动。观课是选择教学案例的过程；议课是案例讨论的过程。 观课议课的主要目的 一改：改进教学实践； 二促：促进学生发展和教师专业发展； 三提：提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。 观课与听课 听主要用耳朵，主要指向声音。听课者往往坐在学生后面。 观既要用耳朵，更强调运用眼等多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。观课者往往坐在师生之间。 观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。 观课的主要方法 五字法：听、看、想、记、谈 听：一听教师怎样；二学生怎样。 看：一看教师；二看学生；三看师生。 想：一想教师；二想学生；三想教学效果 记：一记听课的执教者情况；二记教学的主要过程及细节；三记本节课教学思路、德育渗透；四记学生活动的状态；五记对这课的简要分析。 谈：与个别学生的谈话，了解反馈信息 观课记录记什么？ 教学实录（分简录、详录等） 基本情况（教师情况、学校、班级、学科内容等） 教学过程：主要环节、教学内容、各主要环节的时间安排（如导入和过渡语、典型提问、独特见解、学生的典型表现等） 学生活动情况： 教学效果： 观课记录记什么？ 教学实录 教学点评（总评与简评） 教学目标的达成 教学重难点的处理方法及效果 课堂结构设计 教法和教学手段的选择 教学基本功 教学效果 学生的参与度和学习状态…… 观课记录怎么记？ 主要形式 流程式（分教学过程、评述、建议分析等） 表格式（分教学环节、学生活动、教师活动、评述等几个纵栏） 建议 围绕观课目标有重点地记（如三维目标的达成体现、重难点突破方法、教与学的闪光点及评述） 适当采用速记符号，如S：T: 案例二：北师大版初中教材《细胞通过分裂而增殖》一节的观课记录 观课教师要注意的几点 不抱有成见，要虚心学习 观课前要有准备，制订适当的观课计划 观课要有对开课教师的尊重。如不迟到、不随便进出、不随便议论、不接听手机等。 观课后要交流。听课教师间，与开课教师，与学生等作适当的交流。 观课后的反思。整理听课记录、总结规律、为我所用。 评课与议课 评课：侧重对课的好坏下结论、做判断。上课者将“表现、展示”作为主要献课取向。 议课：围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。上课者将“改进、发展”作为主要献课取向。 评课是句号,议课是不断的问号和逗号。 －－陈大伟 评课与议课 评课的任务 全面分析课