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应和着议论文写作教学改革的脚步  厦门教科院 俞发亮 福建省高中新课程2014届高三毕业班语文学科教学研讨会（平潭 2013年12月19日） 2011年福建省高考开始要求写 “议论文或记叙文” 2013年全国三个省高考要求写 “议论文”“议论文或记叙文” 但各省作文试题倾向于“思辨” 国外高考作文的趋势（背景） 中学生将来学习、工作、生活的需要 议论文教学的意义远不仅是 让学生掌握一种写作文体。 议论文写作→理性精神、逻辑思维、哲学思辨 →对学生将来学习、工作的作用，对学生成为现代公民的意义(理性思考、理性表达） 议论文写作是可以训练的。 教师走多远，决定了学生走多远。 “你准备好了吗？” ——迎接新课程第二次挑战 议论文是以逻辑为基石、以证据为 结构、以说服读者接受观点或采取行动 （或者两者兼而有之）为写作意图的文 章。——詹姆士?A.雷金，安德鲁?W.哈特 目的：说服读者接受观点或采取行动； 论题：有争议的话题，含有矛盾、冲突； 证据：观点须建立在充分可靠的论据之上； 逻辑：议论文必须有坚实的逻辑基础。 议论文写作—— 哲学是思想方法，“武器、工具”。 逻辑是思维方式，运用概念、判断、 推理必须遵循其法则，“基石”。 语言是表达形式。 教师—— 提高思想认识 增强专业素养 （写作知识、经验、能力，哲学、逻辑学知识） 强化几个意识： 教学对象的意识（因材施教） 写作过程的意识 （暴露学生思维过程，寻找症结） 写作综合性的意识 （读写互相促进） 训练序列的意识 （阶梯，由易到难，先分项后综合） 先“入格”后“出格”的意识 正名:议论文,说理文，证明文、阐明文 写作目的：以理服人 本质：说理、证明（阐述） 论题、论点、论据、论证 表达方式：议论（阐述）、叙述 语言特点：概括、严密 思维形式：逻辑（理性） 三年来—— 教师在成长； 学生在进步。 2011年福建满分作文 《热爱诞下创造的婴孩》 2012年福建最高分作文 《生如逆旅，一苇以航》 一、正确提炼中心论点 新材料作文： 阅读（理解材料、把握材料，寻找写作切入点）是一道客观存在的“门槛”。 是否切题，是作文能否及格的“分水岭”。 增加了“主要看选择角度”—— 突出了材料角度选择在审题中的重要性， 突出了材料角度选择的层级性。 “中心角度”“重要角度”：符合题意 “次要角度”：给分由评卷现场掌握 “沾边角度”：在第三等及以下评分 （不给“发展等级”分） 材料作文“材料”的类型： 1．故事、寓言、漫画、对话 2．名言警句 3．社会现象 ——从感性到理性 （现象→本质、结果→原因） 4．诗歌 5．图画 ——从理性到理性 新材料作文：材料是材料作文的由头、 缘起，在行文中应不时地渗透、关照、 提起 ，如“盐溶水中，无形有味”。 材料作文是一种资源型作文，试 题中的“材料”（含内容、思想、主题） 就是给予写作者的第一份资源，是文 章思维的起点，思想的火种。 ◆写作的思维轨迹（即作文的脉络）： 以“材料”为圆心的圆周状（像卫星绕着地球转），而不是射线状，不是话题作文。 提倡明联，反对暗扣 ◇材料作文审题： 既要整体把握，又须抓关键词句及其之间的辩证关系，注意领会材料的中心、倾向。 审题误区： 1、只抓材料的只言片语； 2、思维“二度创作”“三级跳”； 3、中途易辙。 阅读下面的材料，根据要求作文。（2013年福建） 我仰望着夜空， 感到一阵惊恐： 如果地球失去引力， 我就会变成流星， 无依无附在天宇飘行。 哦，不能！ 为了拒绝这种“自由”， 我愿变成一段树根， 深深地扎进地层。 1．试题材料作为一个整体，关键概 念是“无依无附……飘行”“拒绝这种 ‘自由’” “扎进地层”，构成“自 由”与“限制”的二元对立关系。这是 该作文题材料的核心，既可以对此二者 关系展开充分阐述，也可以侧重于某一 方面进行深刻论证。 2．从“扎进地层”的角度，可以提 炼出如下立意——回归事物在