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应对历史全国卷 的思考 重庆南开中学 郑大治 全国卷试题分析 （一）坚持以能力立意 全国卷注重考查完整、准确获取和解读信息的能力，深入解读材料信息的能力。 对材料信息进行加工、推理的能力，调动和运用知识的能力，选项的干扰性大。 通常考查归纳、概括能力、比较能力、评价能力、分析能力、说明论证能力、综合能力等。 2015年全国2卷27．明成祖朱棣认为，北京“山川形胜，足以控四夷，制天下”，将都城从南京迁至北京。这一举措客观上A．推动了国家政治统一进程 B．促进了跨区域贸易的繁荣 C．抑制了区域性商帮的形成 D．改变了南北经济文化格局 2015年全国2卷34．1930年苏联粮食产量为835.4亿千克，1931年降至694.8亿千克；1930年苏联粮食出口483亿千克，1931年增至518亿千克。这表明苏联(　　) A．人民为国家工业化建设作出贡献 B．农业投入不足造成粮食供不应求 C．粮食减产严重制约工业发展速度 D．农业集体化影响农民生产积极性 选择题考查主要存在以下几种类型 揭示本质型 多以“表明”“体现”“反映”“说明”等作为设问的关键词要求学生提取材料信息，并结合已有知识对材料描述信息现象处理，得出深层次的结论认识。 27．明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明 A．皇权渐趋衰弱 B．君主集权加强 C．内阁取代六部 D．首辅权力失控 28．据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9．09便士，而中国是0．94便士。这反映出当时中国 A．经济受到鸦片战争的破坏 B．实行保护本国经济的政策 C．经济的发展水平低于印度 D．传统的小农经济根深蒂固 33．有人描述19世纪初英国的情景时说，妇女和女孩们曾从黎明到深夜整天不断地使用的嘤嘤作响的纺车，如今已被弃置屋隅。那些打着拍子砰然作响的手织机也多半闲置无闻。这说明 A．生产领域出现革命性变化 B．工业革命推动妇女解放 C．重工业成为国民经济主导 D．家庭手工业已不复存在 因果型设问 考查历史事件现象之间的联系，多以原因，目的，作用等作为设问关键词 31．“一五”计划期间，我国实行粮食计划供应制度，各地根据国家粮食计划供应的相关规定，以户籍为依据确定粮食供应的对象与数量。这一制度的实行 A．有利于资本主义工商业改造 B．保障了工业化战略实施 C．缓解了灾害造成的粮食短缺 D．加速了国民经济的恢复 30．1938年，日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是 A．扰乱国统区金融秩序 B．转嫁战争负担 C．封锁抗日根据地经济 D．强化物资管制 从2014年—2015年选择题类型形式看 组合类型 选择题 逆向选择题 地图图片题 没有上述三种类型出现，是否有启示 主观题考查 归纳、概括能力、比较能力、评价能力、分析能力、说明论证能力、综合能力等。主观题不同试题考查侧重点不同。 对材料信息的全面归纳概括，常出现在41题第一问 2015年 根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念（10分） 2014年 根据材料一二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程特点。（12分） 2013年 根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点特点。（12分） 大分制，设问指向宽泛，长材料信息含量大 逐句精读材料，完整提取材料信息； 注意材料的逻辑关系，划分材料层次； 结合所学知识一审、二读、三联、四答 结合所学知识不仅是具体的历史事实，也包括历史学科的理论知识，不仅是历史学科知识，也包括其它学科知识。 对传统背景，原因和影响作用的分析 常出现在40题第二问 2013年 根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。（8分） 2014年 根据材料一二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用（13分） 比较能力、评价能力、分析能力、说明论证能力，常出现在41题，多以开放性试题呈现 2013年，“比较说明”题 建筑与政治关系 考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题” 2014年 “教科书修改目录”题 考查 “独立地对历史问题和历史观点提出不同看法并阐释、论证” 2015年 Ⅱ卷“节日变化趋势”题 考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题” （二）知识考查 突出课标下的主干知识重要概念、重要历史事件