我們不是最优秀的,但我们是最努力的。——历史组教师.pptVIP

我们不是最优秀的，但我们是最努力的。 ——历史组教师 激情教学法 青岛七中历史组 激情教学法的主要内容 主题界定 理论依据和价值 操作步骤 实践效果 深度思考 激情教学法的主题界定 “激情教学法”正是在课程改革背景下，从历史教学实际出发，基于建构主义和多元智力理论提出的教学模式。它是教师在教学过程中，遵循导、激、拓、化的步骤，运用境、物、理、情等手段，面向全体学生，增进交流互动，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，帮助学生有效建构所学知识的新教学法。 激情教学法的理论依据 情绪体验和情绪感染原理 心理互换原理 激情教学法的理论价值 随着社会的发展，人的感官受到的冲击越多，感觉就会越麻木，处于一种沉睡状态，对一般过时的旧事物则往往难以做出相应的反映，因此，需要不断出现新的刺激，使他们保持亢奋。我们提出激情教学法的目的，是为了给许多传统教学法注入新的活力，使其焕发新的生命力，让激情在教学当中发挥更大的效能。可以说，教学改革的实质就是探索一种激情的开发和利用。 激情教学法的操作步骤 对备课要求 对学生学习方法要求 对教学步骤要求 对教学基本手段要求 对教师能力要求 激情教学对于备课要求 激情教学对于备课要求： 备课标：了解新课程对传授知识与培养能力关系的要求。 备教材：了解新教材的知识体系和进度要求。 备学生：了解学生已有的认知结构和认知特点，面向全体学生。 备教师：根据自己的教学风格，选择激情策略，把握激情尺度。 备教法：根据具体教学内容确定有效的教学方法和激情手段。 备教具：根据授课类型和内容准备教具，积极创设学习情境。 激情教学对于教学步骤的要求 导 拓 激 1.导：即引导，包含预习和导入，这是激情教学的前提。 2.激：即激情，包含呈示和质疑，这是激情教学的关键。 3.拓：即拓展，包含探究和升华，这是激情教学的迁移。 4.化：即内化，包含反馈和评价，这是激情教学的目的。 拓 化 激情教学对于教学基本手段的要求： 以物激情 以理激情 以境激情 以情激情 激情教学对于教学基本手段的要求： 以境激情 教师要创设真实生动的教学情境，营造鼓励学生探索发现的课堂氛围，引导学生进入一定的问题情境，进行独立探索。 表演类：历史短剧小品诗歌 实物类：仿历史文物字画 图文类：名人名言评论 历史录像照片纪实 凭借手段 学生探究激情 课件类辅助 激情教学对于教学基本手段的要求： 教师要根据教学内容充分有效的利用教学仪器设备和教具、实物等，激发学生学习探究的兴趣。要鼓励学生使用信息技术等手段，通过自主探究实践，获取掌握知识。 仿历史文物类实物 图文类实物 影像类实物 展示类别 学生质疑激情 以物激情 激情教学对于教学基本手段的要求： 以理激情 教师要在充分挖掘教学内容的逻辑和哲理因素的基础上，引导学生进行思考和讨论，由浅入深，由表及里的发现逻辑规律，体味深邃哲理，通过学生自我反思，达成深层次建构。 问题平台 学生创新激情 历史发展客观规律之理 历史事件蕴含之人生哲理 历史人物之理：崇高品质 历史人物之情 激情教学对于教学基本手段的要求： 以情激情 教师要在充满内在激情基础上，以亲切自然的教态，生动准确的表达，灵活渐进的引导和互动交流的气氛感染吸引学生，激发学习热情，调动学习潜能，使学生主动有效的学习。 历史事件之情 教师之情 学生人生激情 激情教学法对教师的能力要求 有高度的责任感 有激情会激情 有广博的知识修养 具有良好的师德 有良好的言语表达能力，有幽默感 激情教学法对学生学习方法的要求 通 点 解 变 更高 激情教学法对学生学习方法的要求 通：指学生学习过程中的通读和精读，这是学生激情学习方法的基础。 点：指学生在学习过程中对知识重点、要点、难点、疑点的发现和掌握，这是学生激情学习方法的关键。 解：指学生学习过程中对问题的解决，这是学生激情学习方法的拓展迁移。 变：指知识运用阶段的举一反三、应变创新技能、技巧的形成，这是学生激情学习方法的内化升华。 激情教学法的实践意义 有利于教师高效开展课堂教学活动，提高课堂教学质量，自我提升专业素质。 实践意义 有利于调动学生的学习积极性，通过学生的自主学习与探究，促进学生全面素质的发展和综合能力的提高。 激情教学法的实践意义 学生学习行为的转变 学习态度 学习方式 学习方法 学习能力 具体实践效果数据统计图 教师情况图表 具体实践效果数据统计图 学生情况图表 我们所取得的教学成果：教学成绩 成绩：我们的学生在全市历史中考、历史会考中均取得了很好的成绩，名列全市前茅，受到各级领导的表扬。 交流和展示：学生的创新作品如论文、小制作等，在全市进行了交流和展示。 我们所取得的教学成果：教研成绩