我的科展經验分享.pptVIP

我的科展經驗分享 高雄女中 陳建宏 形成一個組織 形成獨立研究的氣氛,人多氣氛好! 尋找對獨立研究有興趣的同學! 從低年級同學中來尋找! 形成一個組織的困難? 獨立研究組織的困難 若沒有同學參與,要怎麼辦? 參與的時間不夠? 太辛苦了 ! 同學無法堅持長久的時間! 為什麼要這麼辛苦? 獨立研究是最真實的學習 為了儲備未來大學學習生活的能力 許多同學在專題探究的歷程中找到了自我 , 也找到了讀書的方法 我的獨立研究能成功嗎? 要有一顆堅毅的心 , 不怕挫折 , 堅持到最後 不能怕老師 ,要常去找老師討論 先不要預設成果會是如何 ? 給自己一次機會去嘗試看看 ! 決定要開始作一個專題了嗎? 先想一想自己的興趣是什麼? 但興趣是可以培養的 很多專題是跨學科和領域的 找題目 先去看文獻 , 前人作過什麼研究 有創意的題目 前人的研究-歷屆作品 深藏不露！？渦流效應對新店溪流域地形形成的探討 台灣冷泉的實驗室模擬 若隱若現，朦朧之美----冬春之交嘉義地區輻射霧之研究 浪碎何方？ 向不可能的任務挑戰-探討太陽黑子的漂移 有創意的題目 ? 創意是“小題大作‘ , 而非”大題小作“ 創意是“舊瓶裝新酒” 人家曾做過的題目 創意是“遠距離的聯結” 風雨天看到小明的雨傘開花 創意是“反向的思考” 颱風一定會下大雨嗎 ? 地科的題目有哪些? 地科是門生活化 , 探討我們週遭環境的學科 , 可視為應用性之科學 分成地質:土石流,地震,崩塌等 海洋:潮汐變化,暴潮等 氣象:颱風,乾旱,氣候異常,聖嬰現象 天文:太陽黑子,星星的觀測等 地科和其他學科的結合例子 地科和物理: 利用光電計時器測量雨滴速度 地科和化學: 混凝土和海砂屋 地科和生物: 微體化石的鑑定 地科和數學: 花岡岩中黑色礦物所佔比例的統計和機率問題 專題研究的人數 目前的競賽多要求一個專題參與人數為一人至四人 小組合作有其優點 互相鼓勵打氣 腦力激盪 工作可以分攤 小組合作的缺點 意見若有不同 , 容易起爭執 容易有惰性 , 想要依賴別人 專題導向教學的模式（Musthafa ，1997） 老師的協助-1 早期的計畫：實施『興趣的探索』課程活動，以進行興趣分組。 建立共同的知識庫：實施『題目的選擇』、『資料的蒐集』、『研究方法的認識』、『變數的控制』等課程活動，使每位同學有共同的學習經驗。 豐富主題知識：實施『實驗範例』課程活動。 老師的協助-2 公開小組學習：小組同學利用口頭報告發表專題研究計畫。 經驗的分享：師生對話。 強化知識庫：教師藉著多次的師生互動，以明瞭學生之困難與需要，而能適時的提供協助。 評量學習與計畫未來：藉由競賽來獲得更多修正作品的機會. 資料的蒐集 國家圖書館 遠距服務中心 網路查詢 高雄市立圖書館 大學圖書館 自己學校的圖書館 向教授請教 閱讀專業文獻 由老師導讀 「分析逆溫層的成因及對污染物的影響」 了解如何從圖形資料中去分析實驗結果 學習單 變數的了解 土石流的研究範例 學習單 Data從哪裡來? 野外的調查 資料庫的蒐集 自行設計實驗獲取資料 擬定研究計畫 小組討論 檢視研究計畫的可行性 成功的感覺? 留下學習的痕跡! 做一個學習檔案! 作品的分享! 作品編輯成冊! 給一個作品完成的證明! 學生的研究範例 題目:論地形效應對颱風副中心的形成與影響 實驗目的: 一. 探討尋找颱風副中心位置的方法。 二. 探討形成不同颱風副中心位置的環流型態。 三. 探討颱風副中心處的氣象因子狀況。 四. 設計模擬實驗來探討漩渦環流受障礙物之影響情形。 研究方法 利用氣象局測站逐時氣壓資料找出可能的副中心位置 手繪等壓線來加以佐證副中心位置 加入變數來計算氣流進入角與夫如數等參數 利用氣象資料探究副中心附近之天氣 利用模擬實驗獲取資料 遭遇的困難與省思 學生課業的壓力 文獻資料的缺乏 研究方法的不完善 測站的密度可能不夠 模擬實驗如何與真實情境配合 實驗器材的經費 謝謝各位的指教!! 每一次專題探究的經歷都是令人印象深刻,難以忘懷的!!