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金属材料说课讲述
金属材料
在本单元之前,已经学习了氧气、氢气和碳等几种非金属单质,在此处安排一单元金属材料,使整个初中的化学教材,既有一定的非金属元素知识,又有一些金属元素的知识,使元素和化合物知识的内容更加完整,这也体现了义务教育阶段化学学习的完整性、全面性。本节内容既衔接了前面的金属元素方面的知识,又为下节课金属的化学性质做铺垫,也为学生学习高一化学必修一的第三章和高中物理选修3—3第三章的知识奠定了基础,起到承前启后的重要作用。
一、说教材
1、教材地位和作用
2、教学目标
(1)知识与技能
①了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用,能区分常见的金属和非金属。
②认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以得到合金,了解常见合金与纯金属在组成和性能上的区别,知道合金比纯金属具有更广泛的用途。
③知道生铁和钢等重要合金材料。
(2)过程与方法
①学习收集、整合信息的方法。
②学习设计和进行对比实验的研究方法,在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
(3) 情感态度与价值观
①认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用,初步形成“物质性质决定其用途,物质用途体现其性质”的观念。
②培养学生全面、综合分析问题的能力及合理利用金属材料的意识。
3、教学的重点和难点
①教学重点:金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。
②教学难点:物质的性质决定其用途,但不是唯一因素。
重、难点分析:根据新的课程标准、教材内容设置以及对今后教学的影响,本课的教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系。但物质性质又不是唯一因素是个难点,结合生活的实例突破该难点。
二、说教法
根据教学目标的要求、教材和学生的特点,这节课我主要采用启发引导、分组讨论、实验探究等教学方法。这节课最大的特点就是充分体现了以学生为主,教师为辅,结合实验教学法、讨论法,努力做到教法与学法的最佳组合。
教法:情景式教学、探究式教学法
教学手段:通过实验和多媒体辅助教学,引导学生进行观察、交流、讨论、归纳总结。
教学媒体的运用:展示图片,直观的让学生感受金属的用途,播放金属熔点的演示实验,让学生直观的感受合金和纯金属性质的差异。
三、说学法
1、学情分析
金属材料对于学生来说是非常熟悉的,但是对物质的性质决定物质的用途认识还不够,尤其是物质的性质不是决定用途的唯一因素,对于学生来说还是一个很模糊的概念,让学生通过自己动手探究,通过结合生活,让学生的学习又生活走向化学,又从化学走向生活,有浅入深,有感性到理性,符合认知规律,更有利于激发学生的学习兴趣,为学生学习本章知识奠定了基础。
2、学法指导
本节课充分发挥学生的主体作用,课前让学生自己收集金属材料和相关资料,课上分组讨论交流,实验探究,对比归纳总结等。教学中以学生为主,充分发挥学生的主动性,调动他们的积极性。
创设情景
实验探究
知识传递
拓展视野
课堂小结
巩固提高
课后作业
四、说教学程序
1、创设情境,提出问题,激发求知欲
司母戊鼎是中国目前已发现的最重的青铜器。司母戊鼎含铜84.77%、锡11.64%、铅27.9%。充分显示出商代青铜铸造业的生产规模和技术水平。
青铜器时代
1969年,在甘肃武威出土。中国雕塑史上的不朽之作。
1983年,定为中国旅游标志图形。
2002年, “马踏飞燕”的仿制品作为国礼赠布什。
铁器时代
铁耙
两汉时期
西汉农具
金属铝的应用
其他金属的应用
生活中金属的应用
根据生活经验,你所知道的金属有哪些?你见过哪些金属制品?他们又有那些物理性质呢?
1、观察它们的状态、颜色和光泽。
2、感觉一下同体积不同金属块的质量大
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