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基尔霍夫定_教案
学 科
《电工学》
课 题
§1-5《基尔霍夫定律》
班 级
机电57班
人 数
47
课 时
2学时
课 型
教授课
周 次
第九周
授课时间
2008年4月23日星期三第5、6节
教学目的
及其目标
知识目标: 1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念
2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容
3、应用基尔霍夫两定律进行计算
情感目标:培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力
技能目标:1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力
2、培养创新意识,提高分析问题与解决问题的能力,举一反三,触类旁通
教学重点
基尔霍夫定律的内容及表达式
运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解
教学难点
电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定
教学方法
观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法
教 具
及参考书
1、完整的基尔霍夫定律实验板一块
2、万用表三支
3、多媒体课件
4、电化教学设备
5、连接导线若干
6、电阻若干
参考书:《电工与电子基础》(机工4版)
教学过程
1、组织教学
2、复习提问
3、新课引入
4、新课讲授
5、提问
6、归纳总结
7、布置作业
教材分析
本节课采用实验演示教学法,导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式,并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中,电流、电压、电动势字母前正负号的确定,通过例题讲解,使学生能较好的掌握课程的重点,引导学生释疑解难、突破难点,学好课程内容。
教学过程
教 学 内 容
教学方法与
教学手段
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
【组织教学】(1分钟)
1、师生相互问候;
2、清点人数,填写教学日志。
【复习提问】(2分钟)
1、电阻串联、并联电路的特点?
2、电压降与电动势正方向的规定?
3、欧姆定律的内容及表达式?
对课前预习内容的提问,帮助学生复习电阻串、并联电路的特点及电压降与电动势正方向的规定。为本课题教学做好铺垫。
【新课导入】(5分钟)
前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路;但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的,这些电路称为复杂电路。
下面以给出两个电路图为例,请学生分析两电路的不同之处,从而导入新课:
图(1) 图(2)
结论:
图(1)有且仅有一条有源支路,可以用电阻的串并联关系进行化简,是简单电路;解答简单电路的方法是欧姆定律。
图(2)有两条有源支路,不能用电阻的串并联关系进行化简,是复杂电路;解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律。
【新课讲授】(75分钟)
1、进入多媒体课件,以下图为例讲解几个基本概念,并通过动画效果加以理解:
通过相关知识的复习,将问题引入到本教学课题中。
注:在复习已有知识的基础上,引出简单电路和复杂电路的概念,提出解决复杂电路的依据,从而激发学生学习基尔霍夫定律的欲望。
板书课题:
基尔霍夫定律
教学过程
教 学 内 容
教学方法与
教学手段
得出:
⑴ 支路:由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。 (问:请同学们仔细观察,流过同一支路的电流有何特点?)
(生答略)师:图中共有5条支路,支路电流分别标于图中。
⑵ 节点:三条或三条以上支路的连接点。(生答略)师:图中共有a、b、c三个节点。
⑶ 回路:电路中任何一个闭合路径。(生答略)师:图中共有6个回路。
⑷ 网孔:中间无任何支路穿过的回路。网孔是最简单的回路,或是不可再分的回路。(请问上图电路中共有几个网孔呢?)(生答略)师:对,图中最简单的回路aR1R2a,aR2R4ba,bR4R5b三个是网孔。
〖动动脑筋〗请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔?
(生答略) 师答:
6条支路
4个节点
7个回路
3个网孔
出示EWB仿真模型演示,了解电路组成,以此集中学生注意力。
得出结论:同一支路中电流处处相等。
注:名词解释采用问答形式,以增强学生学习的主动性,促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。
教学程序
教 学 内 容
教学方法与
教学手段
2、请学生观察实验现象,从实验中得出基尔霍夫第一定律的系列知识:
老师按照左图接通电源,请同学们仔细观察各电流表的读数,I1=1A,
I2=2A,I3=3A测量结果表明:
I1+I2=I3,对节点a而言,I1和I2为流入节点的电流,I3为流出节点的电流,由此可得:
⑴ 内容:在任一瞬间,对电路中的任一节点,流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。
⑵ 公式:
⑶ 定律讨论的对象:节点电流(故基
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