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金色花2讲用讲述
金 色 花
泰戈尔
同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不完的,那就是母爱!
母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;
母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;
母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;
母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。
这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲给予我们的一切……今天,就让我们共同去感受母爱的伟大吧!
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇,即 “散文其形,诗意其质”。
了解散文诗:
走进作者
泰戈尔(1861-1941),是印度诗人、哲学家和印度民族主义者。1913年,他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,对泰戈尔来说,他的诗是他奉献给神的礼物,而他本人是神的求婚者。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《最后的诗篇》等。
听读课文,完成——
1、给生字词注音,标注自然段。
2、课文的感情基调是怎样的?
3、一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?
4、全文写了“我”变成金色花后和母亲几次嬉戏?
匿笑 花瓣 沐浴 祷告
嗅到 罗摩衍那 膝上
nì
bàn
mù
dǎo
xiù
mó
yǎn
xī
读 准 字 音
一首诗就像一幅画,这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢?
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。
—美读指导
(1)根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。做到情感融合。
(2)根据情感的需要,确立朗读语速。做到语速适宜。
(3)根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
☆ 你认为该用什么样感情基调来朗读?
——喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮
—美读指导
☆试读以下诗句,应读出怎样的语气:
①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”
③“我不告诉你,妈妈。”
④“你到哪里去了,你这坏孩子?”(为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?)
(要读出孩子的调皮,得意,骄傲。)
(要读出母亲的焦急惦念。)
(要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)
(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。)
三次嬉戏:
妈妈
1、祷告时
2、看书时
3、到牛棚
孩子
散花香
投阴影
现原形
—感悟探究
1、全文写了“我”变成金色花后和母亲几次嬉戏?
2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道?
因为孩子懂得母爱的奉献是无私的,对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖,只求妈妈生活更加温馨。
3、文章第8自然段。“你到哪里去了?你这坏孩子?”是妈妈在骂孩子吗?为什么?
不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急,突然见到孩子,又惊又喜,自然嗔怪孩子起来。这是母亲疼爱孩子的表现。
4、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
在中国,人们喜欢用花比喻儿童,在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵,赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵,而花朵也惠及人们,正象征孩子回报母亲的心愿。
说一说:
课文中的孩子是怎样的一个孩子?
快乐 活泼 可爱 调皮 善良
课文中的妈妈是怎样的一位妈妈?
沉静 善良 慈爱
主题思想:
这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷藏”,构成了一幅幅耐心寻味的画面,表现家庭之爱,以及人类天性的美好与圣洁。
精读课文 从文中人物的言行中感受人物形象,体会人物情感。然后以“我读出了一个 妈妈(或孩子)从文中 可以看出”的形式说话。
(学以致用,回报母爱)
孩子怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香,一片影子,一个惊喜,善良而富有想象力的你们呢?将以怎样的方 式回报母亲,为爱你的母亲做点什么呢?
请你按照
“假如我变成了 我
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