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问题教学法简述讲述
梦想·始于问题
何谓问题教学
1、以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习能力的一种教学方法。
2、问题教学法充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。
定义
方法应用
课本只是提供了现成的知识,但这些知识如何转化
为学生自己的知识去解决生活中的实际问题,这才
是教学的关键。
学生跟种子一样,有自己的生命力,老师能做到的,
只是给他们适当的条件和照料,让他们自己成长。
一切有利于激发学生学习兴趣,开发学生的学习潜能,
促进学生学习知识、陶冶情操、增长技能等方面的方法,
都属于“问题教学法”的范畴。
针对具体问题,找出相应的解答方法,
对症下药,那才是正确的!
学法特点
一是创设问题情境,激活学生思维。教师都很注意通过质疑问难,创设问题情境,让学生在这些问题面前自求自得,探索思悟。他们或用提问法,直接将问题摆到学生面前;或用激情法,间接激发学生探求问题的热情;或用演示法,使学生因惊叹结果的微妙而去推论其原因所在;或用故错法,让学生在笑过之后再反思其中的乖谬等等。
二是讲究布白艺术,追求启发思维的实效。布白艺术,即指在教学中要留有余地,让学生在利用想象填补空白的过程中,追求启发思维的艺术效果。一般说来,教学中过于实,往往只能使学生记住条条框框,囫囵吞枣地生搬硬套。惟有化实为虚,使教学中有问题可供学生思考、探索,才能形成无穷的意味、幽远的意境。
基本步骤
“三环”为:
第一环节:创造问题情境,发现、提出问题,并使问题定向,为“生成”问题。
第二环节:对生成的定向问题,进行自主探究(个体与集体合作学习),分析、解决问题,为“探索”问题。
第三环节:对探索的问题及时反馈,在验证中得以解决,并进一步拓展问题,为“发展”问题。
基本步骤
六步”为:
第一步是创设问题情境;使学生发现并提出问题。
第二步引导学生对提出的问题,结合教学目的,明确要解决的主要问题,即问题定向。
第三步学生自主探究,分析问题,提出假设、猜想,设计解决问题方案。
第四步对假设方案、推论、尝试解决问题。要允许学生犯错误,这往往是正确的先导。
第五步是对解决的问题及时反馈;进行科学检验,使问题解决,并掌握科学方法。
第六步是对解决的问题再质疑,使问题得以拓展与延伸,使学习的知识系统化,又为探求新知奠定基础。
目标
此图原意是坚持不懈,但我把他理解为目标的重要性。
如果他提前确定目标所在位置,那他只要努力就会有成果。
谢谢
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