问题教学法简述讲述.ppt

梦想·始于问题 何谓问题教学 1、以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。 2、问题教学法充分体现学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。  定义 方法应用 课本只是提供了现成的知识，但这些知识如何转化 为学生自己的知识去解决生活中的实际问题，这才 是教学的关键。 学生跟种子一样，有自己的生命力，老师能做到的， 只是给他们适当的条件和照料，让他们自己成长。 一切有利于激发学生学习兴趣，开发学生的学习潜能， 促进学生学习知识、陶冶情操、增长技能等方面的方法， 都属于“问题教学法”的范畴。 针对具体问题，找出相应的解答方法， 对症下药，那才是正确的！ 学法特点 一是创设问题情境，激活学生思维。教师都很注意通过质疑问难，创设问题情境，让学生在这些问题面前自求自得，探索思悟。他们或用提问法，直接将问题摆到学生面前；或用激情法，间接激发学生探求问题的热情；或用演示法，使学生因惊叹结果的微妙而去推论其原因所在；或用故错法，让学生在笑过之后再反思其中的乖谬等等。 二是讲究布白艺术，追求启发思维的实效。布白艺术，即指在教学中要留有余地，让学生在利用想象填补空白的过程中，追求启发思维的艺术效果。一般说来，教学中过于实，往往只能使学生记住条条框框，囫囵吞枣地生搬硬套。惟有化实为虚，使教学中有问题可供学生思考、探索，才能形成无穷的意味、幽远的意境。 基本步骤 “三环”为： 第一环节：创造问题情境，发现、提出问题，并使问题定向，为“生成”问题。 第二环节：对生成的定向问题，进行自主探究（个体与集体合作学习），分析、解决问题，为“探索”问题。 第三环节：对探索的问题及时反馈，在验证中得以解决，并进一步拓展问题，为“发展”问题。 基本步骤 六步”为： 第一步是创设问题情境；使学生发现并提出问题。 第二步引导学生对提出的问题，结合教学目的，明确要解决的主要问题，即问题定向。 第三步学生自主探究，分析问题，提出假设、猜想，设计解决问题方案。 第四步对假设方案、推论、尝试解决问题。要允许学生犯错误，这往往是正确的先导。 第五步是对解决的问题及时反馈；进行科学检验，使问题解决，并掌握科学方法。 第六步是对解决的问题再质疑，使问题得以拓展与延伸，使学习的知识系统化，又为探求新知奠定基础。 目标 此图原意是坚持不懈，但我把他理解为目标的重要性。 如果他提前确定目标所在位置，那他只要努力就会有成果。 谢谢