青岛版三年级下册讲述.ppt

青岛版二年级下册数学教材解读 第六单元 做鸟巢——图形与拼组 一、教材的地位及作用。两个： 一是一年级几何图形学习的继续； 二是今后平面图形周长和面积学习的基础。 二、单元知识分析 知识构成。三个方面： 一是长方形、正方形的进一步认识，是特征学习的完成阶段，今后不再学长方形、正方形的特征； 二是五边形、六边形的认识并初步认识多边形； 三是平面图形拼组与图形欣赏的学习。 三、教学重点：认识长方形和正方形的特征。 信息窗一： （一）情景解读：该图呈现了几个小朋友在欣赏鸟巢的情境。借助这一情境，激起学生想做鸟巢的兴趣，由此提出“怎样做”的问题，引入对长方形、正方形特征的研究和对五边形的初步认识。 （二）知识点： 1、长方形和正方形的特征； 2、五边形的认识。 3、认识六边形。 教学建议 1、从整体到部分，做好由体——面——门窗的转变。鸟巢里面是有空间的，是一个立体的图形。而这节课认识的是平面图形，如何过渡，正如教材中设计的那样，问题是：怎样做长方体的鸟巢呢？红点一中一个孩子这样过渡的，要知道每个面的形状，然后转入面的研究。 2、操作是这节课的主旋律。对于特征的研究一定要让学生动手量一量、折一折，甚至可以画一画、动手做一个长方形、正方形。尽量激发学生自主探索长方形和正方形的特征。 3、边和角是认识图形的切入点。对于平面图形的认识，从哪里入手，学生并无这方面的经验，教师可以引导学生先从整体观察，再从边和角两个方面来研究图形。从而掌握认识图形的一般方法。 例如红点二中蓝色鸟巢的前后面的形状可以让学生结合具体实物充分观察、交流和讨论，并根据自己的理解给图形起一个合适的名字。教学绿点的问题时，让学生按照五边形的认识方法自己去探索就行了。 4、引导学生把动手操作、数学思考和语言表述结合起来，以说促思、以做促思，并在操作中培养学生的合作交流意识。 5、让学生经历从现实生活问题中抽象出数学问题的过程。如从“怎样做鸟巢”到“图形特征”的认识，需要教师精设引导性语言，让学生充分经历数学建模的思维过程，初步形成建模思想，掌握建模方法。 信息窗二： 情景解读：该图呈现的是用平面图形拼成的一幅美丽的壁画。壁画中包括了学生已经认识的各种平面图形。该图与信息窗一相呼应，构成了一个爱护鸟类、与大自然和谐相处的爱心主题。 学习目标是： 1、进一步加深对所学平面图形的认识。 2、在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力，进一步激发学习兴趣。 教学建议： 1、图形的欣赏是教学的首要任务。教学时，首先让学生学会欣赏教材中美丽的图案，培养学生的审美情趣。 2、 分解图形是学习的关键。面对一个组合体，它是由什么图形拼组而成的，不能简单的说一说而已，要学会将一个图形进行分解。如例题中的小鸟图，他的翅膀是三角形的，身体是平行四边形的，头是圆形的，嘴是三角形的等。 3、适当拓展，不要就例题说例题。即除例题中分析的两个图形外，还要多分析几个其他的拼组图形，如果教师现场再画几个拼组图形让学生分析则更好。 4、设计图案必不可少。教材以电脑的形式抛出：你还会拼什么图案？意图是让学生综合运用所学的知识进行再创造。教师要鼓励学生创新，设计出自己喜欢的、与众不同的图案。 第七单元 去 姥 姥 家 ——混 合 运 算 素材解读： 本单元以一个小朋友随爸爸妈妈去姥姥家的所见所闻为线索，在人文性上，反映了尊老敬老的优良传统；在现实性上，反映了农村产业结构调整后所发生的新变化。 1、教材的知识基础。3个： l??????? 一是百以内数的连加、连减、加减混合运算； l??????? 二是万以内数的加减法； l??????? 三是一步计算的解决问题，如前面的比多少问题等。 2、教材的地位。从四个方面理解： l??????? 继续——是二年级上册混合运算与解决问题的继续与发展； l??????? 基础——是今后进一步学习混合运算与解决问题的基础； l??????? 完成——是整数加减混合运算的完成阶段。 l??????? 表象与本质——表面上是混合运算，实质上是解决两步计算的应用题。，所以地位非常重要。 教学重点：解决两步计算的实际问题和加减混合运算。 教学难点：解决问题的策略和带小括号的加减混合运算的运算顺序。 （一）信息窗1的解读 1、信息窗1呈现的是小女孩和爸爸妈妈看望姥姥、姥爷的情境。通过妈妈给姥姥和姥爷买的衣服及每件衣服的价钱，启发学生自己提出问题，引入对万以内数连加计算方法的学习。 2、例题的设置。 信息窗1共设计了2个例题，一个红点，一个绿点。 红点：买三件衣服用了多少元？红点部分是探索万以内数连加计算的运算顺序和计算方法。 绿