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扩展样条线
样条线
可编辑样条线
相关修改器介绍
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样条线
01
3.1样条线
样条线包括形
3.1.1线性样条线
使用“线”的命令可创建多个分段组成的自由形式样条线。
通过以下两种方法都可以创建线性样条线
·选择“创建””图形””样条线””线”命令
·执行“创建””图形”“线”菜单命令
练习:绘制一条线
1,创建线的步骤
(1)单击“创建”按钮,进入“创建”面板,然后点击“图形”按钮,进入“图形”创建命令面板。
(2)在“对象类型”下拉列表中选择“样条线”
(3)在“对象类型”卷展栏上单击“线”按钮。
(4)选择一种创建方法
(5)单击或拖动起始点
(6)单击或拖动添加点
说明:曲线顶点共有“bezier角点”“bezier”“角点”“平滑”4中类型,画线时如果单击鼠标创建“角度型顶点”;如果拖动鼠标则创建“bezier顶点”
(7)执行下列操作之一:
·单击鼠标右键可创建一条开口的样条线。
·单击第一个顶点并在“是否闭合样条线”对话框中单击“是”按钮,可创建一个闭合的样条线。
注意:在使用鼠标创建样条线时,如果按住shift
可将新的点与前一点之间的增量约束在90°以内。
如果按住ctrl键可将心点的增量约束在一个角度
之内,此角度量值取决于当前“角度捕捉”的
设置
说明:要设置该角度,可执行右键设置“栅格和
捕捉设置”
2,用键盘创建线
(1)在xy和z字段中输入相应的值,用来指定顶点的坐标位置。
(2)单击“添加点”按钮可将顶点添加到指定的坐标位置
(3)重复操作步骤(1)和(2),继续添加样条线上的其他点
(4)执行以下操作之一
·单击“完成”按钮可创建一条开口的样条线
·单击“关闭”按钮可以将当前顶点与初始顶点相连接并创建一个闭合的样条线。
发现问题是解决问题的先决条件,但仅仅满足有提出问题是不够的,提出问题的目的是为了有效解决问题。人
生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动,其中主要是思维活
动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。
3,“渲染”和“插值”卷展栏
·在渲染中启用——在默认情况下,二维图形是不能被渲染的。但是如果勾选了“在渲染中启用”复选框,那么在渲染的时候将指定被渲染成一个带厚度的圆柱体。
“在视口中启用”复选框——勾选此选项复选框后,如果给样条线指定一定的“厚度值”,那么在视口中就可以观察到样条线被指定厚度的圆柱体取代
“使用视口设置”复选框——不勾选此复选框,样条线在此视图中的显示设置保持与渲染设置相同;勾选此复选框,样条线在视口单独使用。
发现问题是解决问题的先决条件,但仅仅满足有提出问题是不够的,提出问题的目的是为了有效解决问题。人
生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动,其中主要是思维活
动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。
“视口”单选选项——设置图形在视口中显示对象属性。
“渲染”单选按钮——设置样条线在输出时的属性
“径向”单选按钮——渲染(显示)时截面为圆形
“厚度”数值框——截面直径,默认设置1.0——1000000000.0(图中为厚度1.0和厚度5.0)
发现问题是解决问题的先决条件,但仅仅满足有提出问题是不够的,提出问题的目的是为了有效解决问题。人
生就是解决一系列问题的过程。个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动,其中主要是思维活
动。教育心理学着重研究学生学习知识、应用知识中的问题解决。
“边”数值框——设置样条线的截面边数。最小值为3,取值越大,则样条线的横截面越接近圆。最小值时为三角形
“角度”数值框——设置截面旋转角度
“矩形”单选按钮——设置样条线渲染(或显示)时截面为矩形。
“长宽高”数值框——设置长方形截面的长度,宽度和旋转角度。
“纵横比”数值框——设置长方形截面的长宽比
“自动平滑”复选框—
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