三年级小组合作实施方案分解.doc

三年级小组合作学习实施方案 推行小组合作学习，打造高效幸福课堂 小组合作学习实施方案 一、指导思想 《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式。“小组合作学习”作为一种学习方式，在新课程改革以及当前构建生本课堂中有着重要的作用，为师生互动，生生互动搭建了提高效率的平台，为了使合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，现提出我们三年级“小组合作学习”的实施方案如下。 二、工作目标 1．科学合理构建以班为单位的合作学习小组。 2．以倡导全新的学习方式为抓手，大力推进教育教学方式的变革，改变传统的学习方式,变“被动”学习为“主动”学习，着力打造一批优秀的合作学习小组，培养一批优秀的学习小组长。 3．创建有特色的小组合作学习模式，综合发展学生素质，促进整体教学成绩的提高。 三、合作宗旨 “我参与我收获，我展示幸福” 四、工作内容 （一）、小组建设 1．各班班主任在学校和年级组的组织、指引下，具体负责实施合作学习小组的构建。 2．合作学习小组的结构要合理。 （1）小组人数要合理，一般3-4人为宜。 （2）分组应遵循互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等原则。根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。 （3）小组成员应是动态的。 （4）小组的座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室的侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板的现象。 3．构建合作学习小组的文化氛围。 （1）创设组名 各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，如常胜小组,希望小组,进步小组等，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。 （2）选好组长 合作小组内设小组长1名。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。他的主要任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促、指导、打分。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。小组长可以实行组内轮流担任，促使小组成员共同成长。 （3）形成组训 学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。 （4）制作组标 制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 （5）明确目标 小组制定本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达到什么目标，在年级、班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。 （6）营造氛围 班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。通过设立小组合作学习星星榜，培养学生的团队意识、合作意识。 （7）建立规则 组织学习合作学习韵律歌 （8）培养习惯 一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵 （二）小组管理 1、对学生的要求 自尊自信、自我调控、主动参与、独立思考、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。分组学习时不无目的的随便下座,不谈与课堂教学无关的话;做有准备发言，每个同学要认真阅读文本，完成老师指定的任务;组内发言要做到不影响他组;要养成良好的学习习惯，做到专心倾听，积极发言；认真摘录，做好笔记.根据课堂需要，学生实行动态坐姿，不能背对背进行交流。 2、对教师的要求 （1）尊重学生人格。建立平等和谐的师生关系，真正把学生当成小主人，对学生尊重、信任、关心、鼓励。特别是要给后进生更多的温暖和关爱，使学生都对生活充满自信和信心。 （2）尊重学生个性。学生都有自己的独特性，存在差异。要从研究差异入手，承认个性，尊重个性，因材施教。为每个学生的个性发展创设一个和谐、愉快的氛围。让人人都有展示个性、体验成功的机会。 （3）挖掘学生潜力。要相信每个学生都有巨大的潜力。要为他们创设潜力发挥的条件、机会和环境，鼓励自主发挥。 （4）进行课堂调控。教师的适时调控和指导是合作学习得到顺利完成的重要保证。教师要善于鼓励，要关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价;巡回指导,讲授必要的技能并回答各种问题;要善于根据学习任务引发话题，组织讨论参与小组活动,提出合理建议;帮助学生归纳总结,发现问题及时指点，在关键处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法；要随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学发表意见；当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒“注意纪律”，或用