如何使C层学生课堂教学效果最大化.doc

如何使C层学生的课堂教学效果最大化 （C层是比较好的学生） 根据因材施教的原则，我校在四- 六年级实行了分层教学。英语成绩最好的学生在C层。中等的在B层，最差的在A层。 人们常常认为只有A层的学生难教，因为他们不学习，闹课堂，基础又差。而C层的学生，他们往往知识面广，头脑灵活，基础知识较扎实，理解能力比较强，表现欲望比较强，对老师的教学也同样要求很高，他们要求教学活动要丰富多彩，尤其是创造性的表演才能激发他们的求知欲，他们既要学透教材，又要高于教材，如果老师就事论事，照本宣科是不能满足他们的要求的，如果老师的课堂抓不住学生的心灵，打动不了他们，他们是不会参与教学，因此在课堂上如何激发C层学生的学习兴趣，提高他们的参与意识，提高课堂效率，拓展他们的知识面，提升他们的运用英语的能力和培养他们的综合素质,成了我们C层老师亟待解决的一个问题。 国外的儿童心理学指出：儿童的心理活动主要是通过由注意、感知、理解、记忆和思维等心理要素的产生和发展构成；其中，注意力是儿童认识客观世界、获取知识、发展智力和培养能力的基础。然而，对于儿童,整节课集中注意力是比较困难的。因此，如何最大限度地减少和排除分散儿童注意力的各种干扰因素，从而引发儿童的学习兴趣的问题就尤为重要。也就是我们的教学既要有趣味性，又要有系统性和规律性，通过针对性的教学培养他们掌握知识的方法,提高他们的学习能力,拓展他们的知识面，只有这样我们才能使C层的课堂教学效果最大化。为了让我们的的教学效果最大化我觉得应该做到以下四点：兴趣、拓展、能力、方法。 首先谈谈教学的趣味性以及怎样激发学生的学习兴趣。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生获取知识的有力武器。英语新课标中也明确指出“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神??”。在英语课堂上，英语教师应善于利用各种条件激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在快乐、积极向上和自信的环境中学英语，使学生在课堂有限的时间内有效地获取知识。那么，英语教师在课堂上应该如何激发学生的学习兴趣呢？下面我来谈谈我们的观点。 1．利用多媒体进行多样化教学随着各种现代教学设施的普及，获取相关教学材料的手段也越来越方便，教师在课堂上适当引入相关视频、图片、歌曲等教学资源，使教学内容变得有声有色，引起学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣。如在教学Famous stories这一单元时，我们适时引入 《西游记》这部影片中的精彩片段，不仅使学生从感性上对世界名著的认识，还以形象、直观的画面激发了他们想要了解相关内容的兴趣。再如，在上Animal land 这个单元之前，我们播放《动物世界》里的片段，学生很快就能从动画中领悟到我们今天将学习有关动物的的主题，从而顺利进入本单元的话题，谈论动物。多媒体教学在小学英语课堂的运用效果不同凡响。在教学过程中恰当、巧妙地运用多媒体，能够做到引人入胜，拓展学生思维，轻松简洁高效地完成教学任务。与传统教学模式相比有其独特的优越性。今后，我们还需在教学过程中不断研究，将多媒体教学与传统教学模式有机结合，争取课堂教学优化的最大化。在张老师的这节研讨课中，由于多媒体图像奥巴马和柯南的介入，学生一直处于兴奋状态，注意力特别集中，在画面的帮助下，学生能轻松理解课文，能认真思考提出的问题并给予回答，通过视听又为学生自己的模仿和角色扮演奠定了基础。 2． 巧设问题，吸引学生的注意力。英语课堂上不可避免的要对学生进行提问，课堂提问也是教师经常用到的教学方法之一，通过提问，教师可以和学生进行面对面的言语交流。因此，教师要想方设法的置疑，尽可能的提问学生们感兴趣而又与课堂教学相关的问题，把学生引入一个思考的空间，激发他们的潜能、唤起他们已有的知识储备。在讲授“Healthy body”这一单元时，我提了这样一些问题：What kind of person is a healthy person? Which food is healthy and which is unhealthy? Which unhealthy food is common among us young students? 这一系列的问题不仅与课文内容息息相关，还是学生们日常生活中所熟悉的问题，这样一来，学生觉得问题与自己身边的生活紧密相连，有话可说，自然就比较感兴趣了。 3.合理利用课堂游戏、竞赛等形式 在课堂上适时引入一些小游戏、竞赛等可以活跃课堂气氛，创造轻松的学习环境，。通常学生具有强烈的进取心和荣誉感，因此将竞争机制引入英语课堂教学中来，不失为一种行之有效的方法。比如，单词接龙比赛，书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多