如何开发和利用语文课程资源.doc

如何开发和利用语文课程资源 【论文摘要】新课标下倡导语文课教学重在对课程资源的开发和利用。本文就如何开发和利用语文课程资源，从对课本资源、对学生和教师自身资源、网络资源、社会及家庭资源的开发和利用六个方面加以阐述，目的是促进语文教学，提高语文教学水平。 【关键词】初中语文 开发和利用 语文课程资源 课程资源就是巨大的知识宝库，就在于我们教师在日常教学中多动脑、勤思考；多方位、多角度地去开发知识宝藏，那么课程资源这个巨大的知识宝库就能被我们充分利用。 在教学中，我们的语文课程资源结构单一。有许多教师只死教课本，不去深挖一些可利用的课程资源，显得语文教学枯燥乏味、呆板。 其实随着课改的深入发展，现代的语文教师就必须充分发挥主观能动性，因地制宜、整合与利用课程资源。在生活资源库中汲取新鲜的、有利用价值、切合实际而有效的资源为教学服务，为我们的语文教学注入生机和活力。 一、以课本为基础，利用好课本资源 课本本身就是已经过筛选的课程资源，教师首先要利用好课程资源。所以教师要充分利用语文资源。 1.要利用教学内容本身。 课本中所选的内容，本身就具有很好的教育意义。因此，教师在讲课时，不仅要通过课文给孩子们传授知识，更要让他们在学习的时候接受思想的熏陶。 课本中的内容是一个缩影，我们需要用“放大镜”去观看课文内容扩展延伸的内容，教师在教学中充分利用好课本所选内容，然后根据课本内容，作者简介给孩子的更多作品，开拓学生视野使他们知道更多的知识，例如：在学习老舍《养花》这篇课文，让学生在学习课本的基础上： 1、 让学生自己尝试养一盆花，目的使他们从中懂的苦与乐并他们比一比看誰养的最好。 2、 让大家去查找相关的资料了解老舍，看谁知道最多。 3、读有关老舍的大量文章，并写一篇关于老舍文章的读后感。 其次：开发利用新鲜的“活”资源即教师与学生自身课程资源。 （一） 开发教师潜能 每位教师其实就是一个知识渊博，经验丰富的活资源宝库。具有很大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库。教师的一言一行，一举一动，教师的价值观，人生观无不影响着学生。所以，语文教师必须重视课程资源的利用，发挥自己的潜能为教学服务。俗话常说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。现在学校实行集体备课，集思广益，教师分工合作，达到资源共享。集体备课并不局限于学科组内，应该从一个纵观大局的角度对学科之间知识的整合和分工合作。语文课程涉及的知识面广，内容丰富多彩。语文课并不是单独只讲语文知识，有时还涉及到地理、生物、化学、历史等学科的知识。但语文老师并不是一位“上知天文，下支地理”“学贯中西，博通古今”的圣人。这就需要多于其他相关学科教师合作，商讨谈论、相互学习，达到资源共享，这样的语文课才讲得透彻、精彩。 （二）发挥学生的主观能动性。 语文教师应打破传统的，呆板的教学。即教师讲，学生听老师问，学生答。这样不利于学生动手、动脑、动口的自主学习。因为学生是教学活动的主体，能否发挥学生的主观能动性是教学成功的重要因素。因此，充分发挥学生主观能动性，挖掘学生身上的课程资源是上好语文课的先决条件。例如：教师可以让学生扮演自己的角色当小老师为同学们上课。这样“小老师”在课前认真备课，课堂认真上课，台下学生认真听课提问，使全体学生有种新鲜感，对知识的学习产生兴趣，亲身投入到教育与学当中。但应该注意一点教师在此要做好“小老师”的备课指导和课堂引导。只有这样才能充分发挥教师经验性课程与学生主观能动性，创新型课程资源的整合。真正实现了师生互动活 课程资源的高效利用。 再次：网络资源的开发利用 随着信息技术的发展，网络成为不可缺少的语文课程资源。在语文教学中，有些抽象的，枯燥的知识单纯用语言无法直接形象地表达出来。教师可用多媒体现代化教学手段制作网页、查询、下载、制作三维动画等方式。使语文教学在有声、有色、有情、有景的画面中展现出来，使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中直观形象地学习。例如：在上五年级《黄山奇松》这一课时，我从网上下载了有关迎客松、陪客松、送客松、黄山奇松怪石、云海温泉的图片和一份FLASH动画辅助教学资料并在欢快的音乐中给学生一种身临其境的美感。 最后生活及家庭资源的开发与利用 （一） 生活资源的开发与利用 有人说：“生活无小事，处处在学习”。新课标提出了开发语文课程资源倡导“语文课程资源应植根于现实生活”，不能只信课本，将生活于课本隔离。要以生活为源、语文为流，源远流长，这是所有语文老师强化资源意识的一种理念。古人云：“读万卷书，行万里路。”说的就是语文与生活的紧密联系。教师要常常引导学生到生活的天地里去发展、实践、锻炼。如引导学生在生活中关注社区语言、环境、卫生的改善；参观