子课题研究报告.doc

《“导学说做”四步教学法在机械教学中的研究与实践》 （2005、3～2009、7） 研 究 报 告 课题研究单位: 山东省东平县职业中等专业学校 研 究 期 限： 2009年7月 课题提交日期：2009年7月 摘 要 近十多年来，随着课堂教学改革的开展，课堂教学有了不少新的组织形式，开始注重学生的主动性投入。虽然我们已有丰富的教学论著作，形成了不同风格的课堂教学模式，但大多数课堂教学改革，不是在深层次上没有发生实质性的变化，就是在操作过程中显得臃肿繁杂。很难使课堂焕发出生命的活力。且大多只是从某一侧面或层次切入：传统教学论从教的角度探讨问题；实用主义教学论则从学生立场出发；教育心理学的兴趣在心理过程的分析，无论是对“教”还是对“学”；社会学的眼光集中在师生互动、课堂生活、人际关系等的描述上；学科教学法则偏重于结合学科内容的为控制，或情感、人际关系、人格发展。这一切都有助于我们认识课堂教学，但我们依然缺乏对“课堂教学”作为一个整体的、师生交互作用着的动态过程的研究，缺乏整合，缺乏对课堂教学的理性认识。因此，我们面临的任务不只是改变实践，同时，还需要在对已有理论批判性反思的基础上，通过对课堂教学的深入研究，通过整合与创造，形成既能揭示课堂教学实质，又能指导课堂教学改革实践的新理论。在此大背景下，我校领导提出了《“导学说做”四步教学法研究与实践》课题，全校师生共同参与，为教育教学改革尽献自己的一份微薄之力。 目 录 1 课题提出 1.1 需要性分析 1.2 可行性分析 1.3 该研究所要解决的问题 2 研究的价值及目标 2.1 课题研究的价值 2.2课题研究的目标 3 研究方法 4 研究过程 4.1研究步骤 4.2具体措施： 5 研究成果 6 主要结论与观点 6.1主要结论 6.2主要观点 7 存在的问题及设想 8 附录及有关图表课例 9 参考文献 研 究 报 告 引 言 1 课题提出 1.1 需要性分析 1.1.1 课堂教学作为一种基本的教学组织形式，是全面推进素质教育的主阵地，是提高教育教学质量主渠道，也是教师专业化成长的摇篮。课堂改革作为课程改革系统工程的重要组成部分，对于有效落实国家课程方案、促进教育公平，对于转变师生教、学行为，提高课堂效率，具有十分重要的意义。 1.1.2 近十多年来，随着课堂教学改革的开展，课堂教学有了不少新的组织形式，开始注重学生的主动性投入。虽然我们已有丰富的教学论著作，形成了不同风格的课堂教学模式，但大多数课堂教学改革，不是在深层次上没有发生实质性的变化，就是在操作过程中显得臃肿繁杂。很难使课堂焕发出生命的活力。且大多只是从某一侧面或层次切入：传统教学论从教的角度探讨问题；实用主义教学论则从学生立场出发；教育心理学的兴趣在心理过程的分析，无论是对“教”还是对“学”；社会学的眼光集中在师生互动、课堂生活、人际关系等的描述上；学科教学法则偏重于结合学科内容的为控制，或情感、人际关系、人格发展。这一切都有助于我们认识课堂教学，但我们依然缺乏对“课堂教学”作为一个整体的、师生交互作用着的动态过程的研究，缺乏整合，缺乏对课堂教学的理性认识。 1.1.3 现在的课堂教学整体水平离新课程改革要求还有一定距离，还不能完全适应推进素质教育的新形势。主要表现在：一是课堂教学中，有的老师还是偏重于知识和技能的教学，不能充分调动学生思维，对培养学生良好的情感、态度和价值观这一人文维度的目标关注不够；二是课堂教学中形式主义现象还很严重，课堂教学缺少内涵和激情，教师感情投入度不高，没有陪伴孩子共同成长的精神境界，廉价表扬多，无效的小组活动多，滥用多媒体多等。三是课堂教学管理失衡，课堂教学指导偏重少数教师的研究课、公开课，忽视大多数教师的课堂教学实践；课堂教学评价偏重于教师的表现，忽视学生在课堂中的自主发展。四是课堂教学研究错位，大而空的课题研究多，对新课程背景下日常课堂教学中出现的问题研究少等等。针对存在的问题，我们一定要客观分析、高度重视，深刻理解深化课堂改革的重大意义，以科学发展观为指导，聚焦课堂教学，更新教育理念、创新教研思路，加强教学研究，有力推动课堂改革，不断促进我区教育质量稳步提高。 综上所述，在机械专业课教学中实行我校推行的“导学说做”四步教学法，是为了达到新课标要求的“素质为基础，能力为本位”的教学理念，充分调动教师的教学改革积极性，对教师的“教”和学生的“学”都有一定得积极促进作用，适应时代改革要求的总体需要。　　　　　 1.2 可行性分析 1.2.1 我校是一所职业中等专业学校，在多媒体网