学校德育环境创设及其功能的应用.doc

学校德育环境创设及其功能的应用 ---- 素质教育应全方位提高学生素质。其要求教育者采取各种手段,利用各种因素提高学生的整体水平。而在这诸多手段和因素中，教育者不能也不应该忽视环境的教育功能。就德育工作者而言,学校的德育环境在学生提高觉悟，培养审美情趣等方面有着潜移默化的作用。那么，教育者应如何营造好德育工作的环境和氛围，发挥好德育环境的作用呢？????德育环境是一本内容丰富的教材，学校的德育教育环境包括学校院墙、花草等自然环境及由学校行为、教职工行为、学生行为构成的各种关系和氛围。发挥学校德育环境的教育功能，是要求学生在教师的有意识指导下，利用好学校德育环境这本教材，从学校的自然环境和学校各类主体的行为中，来获取奋发向上的力量，让学校的德育环境给学生启迪，进而提高学生觉悟。????一、学校静态德育环境创设及其功能的应用????学校的静态德育环境主要指包括学校的院墙、花草、室内外标语、板报、校训、学校橱窗等在内的自然环境，其具有变化性小的特点。这种德育环境应是一种催人向上，给人以精神和智慧的教育力量。教育者在利用这种力量来提高学生觉悟时，我们认为应注意以下几个环节。????1、 创设良好的学校静态德育环境，使其符合科学化、知识化、审美规律的要求，是发挥静态环境教育功能的前提条件。教育者应在力所能及的情况下，在良好环境的创设上下大工夫。否则，我们就不可能真正发挥静态德育环境的教育功能，从而降低我们的教育效果。就我校来讲，几年来，为提高学生觉悟、增长学生知识，在静态德育环境建设方面做了大量的工作，由于我们的努力，我校的静态环境有了很大的改观，而正是由于这种改观，我校学生不仅有了一个优美的读书环境，而且在这种环境中得到美的陶冶、思想的启迪，从而促进了我校德育工作实效性的提高。????2、 注意用静态德育环境相对稳定前提下的变动性，来提高学生的素质，是发挥环境教育功能的重要途径。我们面对的学生，由于其身心所处阶段的特点，易于接受在变化条件下环境外显的东西。因此，教育工作者在挖掘静态德育环境教育功能的时候，应充分利用这一特点，使其转化为学生易于接受的活教材，并促使学生主动利用这一环境，以达到更有效地提高学生觉悟的目的。在实际工作中，为了搞好学校静态德育环境的这一转化工作的，我们主要是以每月德育活动主题主线，围绕着每月主题进行的。例如：学校要求，以班为单位，科任教师和班主任配合，定期作好班内板报的主题更新工作，我们这样做，让学生在静态德育环境中每时每刻都受到教育受到熏陶。?? 3、 教师的指导和学生自觉性的提高，是发挥学校静态德育环境教育功能的关键。教育者在利用环境培育学生的诸环节中，最重要的莫过于教师对某种环境教育资源的诱导-激发学生对某种教育环境的兴趣-学生自觉地从某种知识中获取知识这一过程。如果忽视这一点 ，学校静态德育环境的创设，对学生而言，就只是形同虚设的东西。而对教师来讲，这无疑是一种教育资源的浪费。在教育教学实践中我们采取各种方式，作好这一工作。例如：围绕安全工作的静态环境，举行安全知识竞赛；围绕时事橱窗和事实专栏进行读书读报知识竞赛；将德育环境教育资源与品德课知识有机结合起来，使学生在静态德育环境中接受和巩固知识，这里需要强调，教师要有意在静态德育环境中挖掘问题，给学生启发，让学生思考。在实践中，我们通过以上方式，有意识地诱导学生重视德育环境的教育功能，逐渐培养出学生从一定环境中，获取知识的兴趣，从而达到了促使自觉地以一定的环境资源来丰富自己，努力提高各方面的素质的目的。 ????二、学校动态德育环境创设及其教育功能的应用。????学校的动态德育环境是由学校的各类主体的行为构成的关系和氛围。由于动态德育环境具有变化性大的特点，所以，学生更容易被这种环境影响，从中吸收知识和提高觉悟。因此，对教育者来说，尤其要注意规范学校主体的行为，以更好地利用学校动态环境教育资源，提高学生素质。 ???? 1、规范班级和学校行为，努力使学校及班级行为转化为对学生有正面影响的教育力量。学校及班级行为是否符合国家的政策法律、是否符合科学性和知识性的原则，是这种行为能否对学生施加正面影响的关键。这就要求学校及班级以国家的政策及科学化、知识化为准则调整行为，达到以一定行为诱导学生增长知识和提高觉悟的目的。在实际工作中，我们一方面注意规范日常生活的各种行为。如在班级的各项选举中严格执行民主选举的原则，严格按照民主集中制原则处理各类事情，同时，注意在处理各类事情中坚持原则性和灵活性统一的原则。另一方面，有意引导学生从学校和班级行为中吸取知识和提高觉悟。如向学生分析学校的某种行为的政策和法律的依据；学校和班级定期搞好以法律、政策及一定知识为主题的各类活动，