学校教学质量分析.doc

双流县实验小学2008-2009学年度教学质量分析 质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。教学质量是教师的发言权，我们的智慧与探究，我们的辛劳、付出与收获，教学效果是最好的体现。2008-2009学年度，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、扎实的教学常规和有效的课堂，促进学生全面发展，提高教学质量，全面完成了学期教学任务，经全体师生的共同努力，我校教学研究取得新的成果，学生的体育、艺术成绩获得突破性提高，取得了6年级综合素质考试和文字学科居全县第一的好成绩。但是，我们应该清醒的看到，我校的个别班级、个别学科学生还存在一定的问题，抽考年级在全县的位置不理想。为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对2008-2009年学年度教学质量作如下分析。 1、从整体看 （1）、6年级各科总积分名列全县第一。 （2）、名列片区第一名的学科 一年级语文、数学；二年级语文、数学；三年级语文、数学；四年级语文；五年级语文、数学。 2、从个体看 教学质量考核一等奖的各科教师有： 白兰红 蔡 鹏曹 艳 陈 杨 杰碧 陈 刚 陈 洁杨丽梅陈 进 程锦萍 肖 芳程苗苗 代 邓 瑶 杜婷婷 冯 俊 冯声玉 付晓红 甘 露 官建英 何 晶 何世诚 何燕丽胡 军 胡 蓉 吴冬梅 吴小兰 吴燕(语 ) 伍 静 吴 敏向元林 肖 丽 谢德林 谢伟静 熊 武 熊 鹰 徐 林 徐 瑶 徐 英 徐冰蓉 徐春节 许海琼 闫 瑾 颜桂鸣 阳会琴谢 强 杨 帆曹 均 杨 红 吴 然 肖 冲 杨 静 吴 燕 (y) 陈 英 杨其芬吴 扬 陈丽霞 二、主要成绩及归因分析 从2009年全县统一检测学科成绩的数据反映，有下列成功之处。 1、1——6年级整体质量高 我校1——6年级总积分，居片区第一位。这是我校教学质量的全貌，它反映出，我校教学管理、质量管理宏观调控有效；学校领导和老师们，质量意识强，坚持了教学为中心；注重教学过程，注重团结协作，注重教学研究，依靠集体智慧，实现了学校教学质量的整体优化。 2、大学科（语文、数学）保持较大优势 。 各学科年级均处于全县的领先优势。特别是刘绕国、帅容智、陈进、陈英等老师所任学科的成绩突出。这说明，语、数两个大学科，相对任课教师多，集体备课、集体研究、同伴互助等，在提高教学质量方面发挥了重要作用。细细分析，我们可以看到，凡是成绩优秀的老师都有共同的特点，他们教学工作态度端正，课堂朴实无华，教学常规扎实，特别注重知识的过手、落实、过关。这是一条最实际的成功经验。 3、部分小学科质量提升快。 英语、思品、科学三个小学科中，大多数年级学生的成绩进步较快。三年级、五年级、六年级科学学科，三年级、四年级、五年级、六年级英语学科，上升幅度较大。成功的背后，是这些学科老师的智慧与辛劳。他们在教学过程中，注重培养学生的兴趣，善于利用教学资源，采用多种媒体，组织学生动手操作实验；有效利用课内、课外时间，强化知识的形成、巩固和过关。 4、班主任在学科均衡发展中发挥了重要作用 六年级三班、五年级一班、五年级二班、三年级一班、二年级八班等班级的班主任，注重学生全面发展，注重学生学习习惯培养，注重良好学习氛围的营造，其经验值得推广。 三、主要问题及思考与剖析 从统计数据上看，我校各年级积分虽处第一位，个别老师所教班的成绩与同年级的教师差距较大。究其原因，主要在于： 1、教学管理力度不够。一是教学过程中的信息反馈不及时，单元检测的情况没有很好的统计分析，教学过程存在的问题没有及时采取对应的措施。二是对教学过程中发现的问题，没有及时解决，督查的力度不够。 2、个别老师质量意识不强 有些老师教学态度不端正，把教学工作仅仅看着是谋生的手段，工作应付，。个别老师不愿意学习，舍不得多下一点工夫，不去思考、分析问题，不积极相办法，教学质量始终得不到提高。 3、教学常规工作不到位 从教学常规检查和教学工作调研中，我们发现，有的老师不认真备课，教案抄袭，没有实用性，有的老师甚至一册的教案缺几个章节；有的老师作业批改不及时，方式简单，作业批改没有意义。有的课堂练习单调，没有层次，针对性不强，训练量不够；有的老师课堂上，眼中只有优生，课后对中差生的个别辅导又没有很好的办法，没有找准教学质量的生长点。 4、教学方法简单 有些老师进教室只有一本书、一支粉笔，只是说教，想的是只要课讲好了，学生就学好了。有的老师一节课讲完了，就没事了，学生学到什么程度，理解多少等情况知之甚少，不