学生运用网络获取新知识纪实.doc

学生运用网络获取新知识纪实 徐大屯中心小学 学生运用网络获取新知识纪实 所谓信息素质是指一个人获取、处理、分析和运用信息的能力。它包括有效、自主地使用各种信息技术工具和信息资源，查找、收集所需信息的能力；对收集和查找到的信息进行确认、记录、筛选、鉴别、整理、交流和表达的能力；对信息进行提取、评价、组织的能力；运用信息工具、技术和信息资源进行学习和研究，解决实际问题的能力；了解信息技术对社会的正负面影响，并认识个人对此应承担的社会责任等。随着社会的进步和信息技术的不断发展，随着教育改革的逐步深入，现在的学生所获取信息的途径更加丰富。但是，我们不能否认，很多学生在获取信息的能力强，而对所获取的信息的鉴别的能力较差。以至有些学生迷失在信息的海洋里。于是一些家长视网络如洪水猛兽，让孩子避之不及。而这样所防范的结果是造成孩子的逆反，或造成孩子信息封闭，思维萎缩。事实上，现在已经是信息的时代，不论是什么单位，不论是谁，都离不开信息。信息封闭就是死路一条。所以如何提高学生的信息素质，并且让学生安全获取知识，才是对学生的前途和未来最负责的态度。 怎样才能提高学生的信息素质，使学生安全获取知识呢？我认为，要提高学生的信息素质首先应该提高学生对信息的甄别与吸收的能力。提高学生理智选择信息的能力。我认为应从以下几个方面对学生的信息素质加以培养。 一、培养学生在获取信息时的自我防范意识和能力 在多元思想观念和道德规范并存的社会环境中，信息良莠不齐但是很丰富，面对繁杂的信息，选择信息加以吸收是最关键的。所以如何教会学生选择是我们面对的亟待解决的问题。所以，在大量繁杂的信息中，我们首先要培养学生批判性思维。传统的德育强调对既定道德规范和价值观的传承和接受，所用的方法是说教、榜样、说服、限制性鼓励等，然而“把那些预定好的东西兜售、强加给别人，不仅不能产生思想，而且会扼杀了德性的发展，因为它们缺乏人性所需要的自由探究、审慎思考和理性的观念。”“网络社会”和现实社会一样，多元道德价值观并存，价值观冲突不可避免。个体必须以批判的态度审视各种道德和价值观，根据所处的文化背景来作出自己的选择。其次教育者要正确引导。我们强调教会学生进行选择，并不是倡导相对主义价值观，而是在教师价值引导下自主地作出选择，把传统的道德规范和价值观的传承变为主体自主选择、自主建构的过程。 1、自觉确立现代网络理念。在纷繁复杂的信息网络世界里，学会筛选有用信息，提高自身抑制信息污染的能力，使自己不仅是计算机网络的使用者，更是网络世界的建设者和真正主人。网络活动虽然在一定程度上有助于网民宣泄不良情绪，但要学会区分网络社会和现实生活的界限，不要沉溺于脱离现实的虚幻世界，把上网当作逃避生活问题或者调解消极情绪的主要工具。偶尔的消遣、娱乐是可以的，但持续的上网并不能从根本上解决问题，摆脱烦恼，因此青少年沉溺于网中，借网消愁，只会愁上加愁愁更愁。 2、全面认识和理智对待网络的心理作用。在欣赏和肯定电脑网络的优越性和积极作用之时，要用全面、理智的眼光，正视电脑网络的负面影响。尤其是对“网络成瘾症”、“信息污染综合症”的消极影响要有清醒、正确的认识。英国诺丁汉大学心理专家麦克?格里弗斯博士认为，“过分迷恋上网有损身心健康，严重的会导致心理变态，危害程度不亚于酗酒或吸毒。”“患者的行为与吸毒成瘾类似，一接触因特网就兴奋异常，没机会接触就寂寞难耐。”可见，网瘾问题的心理危害不容小视，可见学生有较强的自主自控意识和能力十分重要。 3、养成良好的用“脑”和理智上网习惯。专家建议，普通网民正常的上网时间一般每天不要超过两小时，且在操作一小时后应休息15分钟；在上网之前要明确上网的任务和目标，把具体要完成的事情列在纸上，限定上网时间，准时下网或关机，决不拖延姑息迁就自己；未成年人上网应在家长、老师指导下进行，对于身体虚弱的学生网民，上网更要慎重适时，一旦发觉有身心不适，应及时停止上网，进行医治或休养。 二、培养学生信息意识情感及其伦理道德 信息的意识情感就是能充分利用信息源的潜在意识。有较高信息素养的人对信息有较强的价值观念、注意力和敏锐力。信息价值观是人们对信息的价值取向，决定着人们对信息的态度和关注程度；注意力是人的一种意识导向，它使人的认识活动有一定方向。具有强烈的信息注意力，就能及时得到信息，并使信息及时发挥作用；敏感性是对信息的反应和联想，较强的信息敏感性会对信息产生及时的反应，迅速地联想和深层地挖掘，并善于在别人习以为常的现象中获取有价值的信息。而有价值的信息的获取是建立在学生信息伦理道德的基础上的。较高信息伦理道德的人具有良好的信息道德观，善于区分信息的优、劣、好、坏，并有区别、有选择地加以对待。对信息的所有权、知识版权、公共信息资源的