完成《动漫人物设计(手绘)》课程标准.doc

《动漫人物设计（手绘）》课程标准 课程名称：《动漫人物设计（手绘）》 一、前言 1、课程的性质 本课程是动漫设计类专业的职业基本技能课程。本课程是在学生已经学习了美术基础、构成基础、多媒体技术等前续课程之上开设，培养学生具有动漫画、游戏角色形象设计制作岗位需求的综合职业素质和职业技能型人才，为学生学习《二维动画制作》、《游戏角色设计》、《插画设计》、《卡通漫画创作》等相关课程后续职业核心技能课程。 2、设计思路 本课程的学情分析： 教学对象中职二年级动漫设计专业学生，学生已具有初步构图和画面手绘表现及电脑制作能力，但对动漫里面的动物、人物角色形象的设计与表现缺乏理论知识指导与实践项目训练。 本课程的职业能力目标 1）、设计创意能力； 2）、设计制作能力； 3）、设计应用能力； 4）、文字表达能力； 5）、团队沟通和合作能力。 本课程的教学措施就是以工作过程的项目教学 就是以项目工作过程系统化为导向，采用工学结合模式，通过强化学生的操作技能，培养可持续发展的职业基本技能，并将知识技能分解、在典型工作项目中进行工作过程系统化的项目教学，让学生熟练掌握动漫角色形象设计与制作。 以项目工作为教学主体，选取循序渐进的“导入案例应用项目” 的教学理念，就是以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学过程，融“教、学、做”为一体，培养学生的设计创意能力、设计制作能力和设计应用能力。 二、课程目标 本课程培养学生具有理论与实践相对应并与之结合的能力； 1.工作范围 本专业毕业生可在各级电视台动漫制作公司、企事业单位、各大传媒、企业的宣传部门从事三维动画制作、影视动画制作、影视编辑等工作。 其业务范围是: （1）、三维动画制作：可针对一定要求进行创作，和企业广告宣传等工作。 （2）、影视动画制作：针对动画的创作，其方向是影片的创作，企业广告宣传片的制作。 （3）、影视编辑：针对影视作品的后期处理工作，非线性编辑工作。 2.知识结构 （1）、掌握绘画基本功、创意设计及表现，具备较高的艺术修养 （2）、掌握动画设计理论和制作技巧，能熟练地运用各种制作软件和设备制作动漫作品； （3）、熟悉动漫行业发展规律，掌握市场调查和营销策划方法，对信息学、传播学有较深入的了解，能准确把握消费者心理； （4）、具有较强的平面动画和三维动画设计制作能力； （5）、具备一定的动漫设计市场调研、开发的知识。 三、课程内容和要求 课序 教学内容 课时 单元要求 1 以日式风格和美式风格为例，了解东西方不同风格的动漫、游戏人物造型特点。 4 了解和认识东西方动漫人物设计的特色和区别，定位个人的设计风格方向 2 从整体出发了解人物的基本结构，对比正常人体比例与动漫人物的比例及表现。 8 临摹漫画人物结构四视图男、女各一组，共8张A4 3 了解漫画人物基本动态特点，结合人体运动规律，对人物的动作进行比较准确的表现。 10 临摹漫画人物的站立、行走、奔跑、跳跃的4个基本动作结构图，男女各4张，共8张A4,人物的结构透视要有较准确的表现 4 人物基本表情的特征和表现 8 临摹人物的不同面部表情喜、怒、哀、乐，男、女各一组共8张A4 5 学习完整的人物造型 10 临摹2个不同动作的完整动漫游戏人物，男、女各一张A4，线稿 6 动漫人物角色的不同造型特点，从服装、道具等元素进行分析 10 半临摹2个完整的不同职业的游戏人物A4，线稿 7 结合前面所学，综合表现动漫游戏人物 6 创作一个完整的动漫人物线稿A4 8 对动漫人物造型进行更准确的表现和创意 10 将前面创作的人物进行修改和上色 四、实施建议 1、教材编写 ① 依据市场所需的平面动画制作技能融合进若干项目（或案例）中进行讲解，充分体现项目（或案例）驱动的课程设计思想。 ② 教材应以“工学结合”为理念，精选涉及Flash的各种典型应用的项目，如人物造型设计，人物服装设计，道具设计，场景设计等，可以缩短学生理论学习与实际应用之间的距离。 ③ 每个项目（或案例）的编写建议采用“任务布置－教学重点难点－知识技能－操作步骤－技能拓展－实训小结”的形式组织，深入浅出地培养学生的职业技能。 ④ 教材表达必须精炼、准确、科学；教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。 ⑤ 教材中的活动设计要以学生为本，以培养学生的职业能力和素质为目标，内容要具体，并具有可操作性。 2、教学方法 序 号 技术 手 段 所应用的教学 环 节 所应用的教学 场 所 具体的应用过程 应用效果 1 多媒体网络 教学系统 核心技能实训 仿真项目实训 多媒体实训室 专业机房 将企业典型工作项目带入课堂，运用多媒体网络教学系统，实现仿真项目教学环境，让学生分组形成模拟公司开发团队。 利于教学过程控制和师生互动 2 课程 网站 核心技能实