完整《税收的含义及特征》教学设计.doc

税收的含义及基本特征 妥兴花 大通第四完全中学 一、概述 ·这是高一思想政治第二册第五课第二节第一框题的内容主要学习税收的基本含义及特征，学会辩证的、全面的观点认识问题，理论联系实际说明问题。引导学生分析经济生活中常见的违反税法的行为。一课时(40分) 二、教学目标分析 （1）知识与技能：识记税收的基本含义，理解并识记税收的基本特征以及税收基本特征之间的内在联系，懂得如何区分偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为。并在分析过程中养成辩证思维能力、自我探究能力和比较分析能力。 （2）过程与方法：在“自主学习——合作探究”和“小组讨论”的学习过程中，注重学生的自主探究，使学生在这一过程中逐步学会看书，学会提出问题、解决问题，体验学习的快乐，提高学习的效率，深刻理解税收知识，培养良好的学习习惯。 （3）情感、态度、价值观：通过教学情境的设立，增加师生情感交流，养成追求真理、热爱真理的思想感情。通过对违反税法案例的分析，使学生懂得依法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为，增强依法诚信纳税的意识，进一步培养学生为我国全面建设小康社会做出自己应有贡献的社会责任感。 三、学习者特征分析 学生在前几单元的学习中，对经济学常识有了一定的了解，但农村的孩子对“税”的认识不是很深刻,所以需要全面分析.尤其对相关,相近的概念要演绎分析,明确它们的异同.特别是学生提炼中心,正确表达观点的能力有所欠缺,常见。所以需要幻灯显示,以便顺利完成课时任务. 四、教学策略选择与设计 （一）谜语竟猜,创设情景,导入新课 (二)讲授演示,明确税收的含义 (三)阅读讨论,幻灯演绎分析明确税收的基本特征 (四) 演示事例,讨论分析,及违反税法的基本形式. 五、教学资源与工具设计 幻灯片 搜集的具体事例及书本 六、教学过程 （一） 创设情景，激发兴趣 导入新课：庐山真面目（竞猜游戏） 教师提问：它是什么？（在幻灯片上依次出示提示信息） 1、它起源于我国夏朝，它的雏形叫做“贡” 。 2、公元前549年，鲁国最早实行了它。 3、马克思称它是喂养政府的奶娘。 4、1993年1月1日，我国实行了有关它的法律。 5、它占国家财政收入的90%以上。 学生：回忆旧有的知识或在教材中查找相关内容，了解到上述内容都与税收有关。 展示：税及税这个字的组成并讲解。 （二）解读课文，提炼信息 教师提问： 1．税收的含义、主体、内容、目的、依据、手段、和地位分别是什么？ 2．从以上显示的信息你能概括税收的特征吗？ 3．强制性、无偿性和固定性之间是什么关系？请根据你的理解画出三者的关系图。 学生讨论：分组讨论，请代表发言，画出三者之间的关系图。 明确结论：（在幻灯片上依次出示信息） （三) 内容延伸，深化认识 教师承转：在竞猜游戏中我们提到了1993年1月1日我国实行了关于税收的法律，即《中华人民共和国税收征收管理法》。这部法律规定了税务机关有怎样的权力，纳税人有什么义务，他的哪些行为要受到法律的制裁。 学生活动：研读教材的相关内容，抓关键词，理解并分辨偷税、欠税、骗税和抗税的内容，填写表格。 教师演示幻灯：（违反税法的行为及处罚） 内容延伸：用小组对抗赛的形式，帮助学生加深对偷税、欠税、骗税和抗税的认识，增强自觉纳税的意识。 学生：参加对抗赛，进一步了解违反税法的行为，以及相关处罚，（重点区分骗税和偷税）增强自觉纳税的意识。（演示幻灯，看问题，想答案） 继续提问：请同学们梳理所学内容，然后想一想，纳税人偷税、欠税、骗税、抗税要受到法律制裁，这与税收的特征有什么联系？ 学生讨论发言 教师：（出示幻灯表格）请同学们用√、ⅹ填写表格，比较出税收和罚没的区别。 学生：思考并填写 （四）自我归纳，强化理解 教师提问：谈自己上课的感受，对哪一点印象最深。 作业：看图标思题 板书设计： 税收的基本特征 违反税法的行为 主体 目的 偷税 税收的基本含义 手段