完整结题提纲 趣味语文设计艺术趣味法.doc

趣味语文趣味法 龚如君 内容提要： “趣味语文教学法”是长期探索的结果，它来源实践又反过来指导实践。 “趣味语文教学法”指教师在语文教学过程中运用有趣的材料、通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计，让学生对语文本身感兴趣；通过指导学生广泛阅读，满足学生博学的心理需求，满足学生对未知生活多样化的生活体验，从而对语文产生兴趣；指导学生明白语文学习的作用，让学生觉得语文学习有用而产生学习语文的兴趣；教师关注学生语文学习的状态，以激发学生学习语文的兴趣；减轻学生语文学习的负担，以良好的语文学习效果，让学生随时感受语文学习的成功，以保持学生学习语文的强烈愿望；让学生以饱满的学习热情自觉主动地学习，在其中体会探求之乐、成功之乐，最终使学生的语文学习费力少而收效巨，达到老师乐教、学生乐学的理想境界。 “趣味语文教学法”包括“激趣”“轻负”“博学”“自主”四方面的内容。 ? ????笔者从事高中语文教学工作已近二十五年，在教学中，一边实践，一边学习，一边钻研思考，结合自己成长的经历，结合学生对象的变化，结合课程改革的背景，根据我自己的个性特长逐渐形成了自己的教学理念、教学风格，并在此基础上对自己的整个教学作归纳提炼，取其成功之处，剔除不尽如人意之处，最终提出了“趣味语文教学法”。 “趣味语文教学法”指教师在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计、灵活的教学方法，通过减轻学生负担、指导学生广泛学习、自主学习而使语文学习有趣、轻松、高效的教学方法。简言之，就是让语文的教与学均轻松、有趣、高效的方法。 包括的主要内容有： 1．在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计、灵活的教学方法，让学生对语文本身感兴趣； 2．减轻学生语文学习的负担，以良好的语文学习效果，让学生随时感受语文学习的成功，以保持学生学习语文的强烈愿望； 3．通过指导学生广泛阅读，满足学生博学的心理需求，满足学生对未知生活多样化的生活体验，从而对语文产生兴趣； 4．指导学生明白语文学习的作用，让学生觉得语文学习有用而产生学习语文的兴趣； 5．教师关注学生语文学习的状态，以激发学生学习语文的兴趣。 6．让学生以饱满的学习热情自觉主动地学习，在其中体会探求之乐、成功之乐，最终使学生的语文学习费力少而收效巨，达到老师乐教、学生乐学的理想境界。“趣味语文教学法”的核心是有趣，教师采用的所有教学措施、运用的所有教学手段都要为激发学生的学习兴趣服务，要让学生对语文本身感到有趣，以热爱之情学习语文。 “趣味语文教学法”是一种教学理念，即：语文是鲜活灵动而有生命的，是有思想文化内涵的，它是历史的沉淀，溶入了我们的血液之中，也渗透在生活的每一个角落；语文学习可以提高人的修养，提高人的文明素质，提高一个人的综合能力；学习语文是可以做到轻松、愉快和高效的。我们应该让语文学习成为学生的期待，让语文学习成为沟通师生的桥梁，让语文学习成为学生的自觉行动，让全方面运用语文知识与能力成为学生一种自觉的行为。 “趣味语文教学法”是一种教学方法。它指教师在语文教学过程中运用有趣的材料、通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计，让学生对语文本身感兴趣；通过指导学生广泛阅读，满足学生博学的心理需求，满足学生对未知生活多样化的生活体验，从而对语文产生兴趣；指导学生明白语文学习的作用，让学生觉得语文学习有用而产生学习语文的兴趣；通过关注学生语文学习的状态，以激发其学习语文的兴趣；通过减轻学生语文学习的负担，并以良好的语文学习效果，让其产生兴趣；通过让学生随时感受语文学习的成功，以保持他们学习语文的强烈愿望等。 总之要调动一切教学手段、运用科学的教学方法让学生以饱满的学习热情自觉主动地学习，在其中体会探求之乐、成功之乐，最终使学生的语文学习费力少而收效巨，达到老师乐教、学生乐学的理想境界。 趣味语文教学法是整体的教学行为，而不是一种单纯的教学技术。从教法的角度讲，它包括四个方面的内容： 一是激趣，二是轻负，三是博学，四是自主。这四方面各有侧重，但共同点都是提高学生的语文学习兴趣。 激趣是基础，轻负是关键，博学是保障，自主是归宿。这四种方法融会贯通，能让语文教学达到这样一种理想境界：学生的语文综合素质高，高考语文成绩突出，教与学都轻松自如，教师愿教，学生乐学，教师与学生共同成长，师与生成为朋友，互相帮助，彼此促进，彼此崇拜。 下面我们就从“趣味语文教学法”所包含的四个方面逐一阐述。 一、激趣 激趣，是指教师通过一定的教学方式激发学生学习语文的兴趣。语文教学涉及教师、学生、教材、教学环境四方面的因素，这其中最关键的教师，其次是学生。我们在语文教学中充分发挥教师的作用，激发学生的学习兴趣，也要让学生发挥主观能动性，自己培养自己对语文学习的兴趣。 包含的内容有： 1．教师要营造良好