宜二中继续教育项目研修报告(2016级生物组).doc

宜宾市二中生物组继续教育项目研修报告 《尝试教学在生物课堂中的运用》 一、项目研修目的： 1、在教学中，将学生个体与群体、自主与合作学习方式有机结 合起来，既开阔学生个体思维，又让学生集体智慧得到展示。 2、在学生合作讨论中，提高他们的学习兴趣。 3、如何提高尝试教学的实效性。 二、保证项目研修顺利进行的措施： 1、制定详细的项目研修计划。 2、认真研读与项目研修有关的理论书籍与文章。 3、积极争取学校领导、上级教研部门的帮助和指导。 4、做好相关项目资料的收集整理工作。 三、项目研修组成员： 负责人：杨洪亮 成 员：杨洪亮、许跃琦、吴芸英 四、项目研修的主要方法： 文献分析法、案例研究法、教学实践法等。 五、项目研修的主要形式： 集体备课、专题研讨、公开课研究课、学案编写、计算机多媒体辅助课件制作等。 六、项目研修的主要效果： 通过尝试教学初步探索构建高效课堂的教学模式，并在教学实践中取得到了良好的效果。在生物课堂教学中通过对小组间的表述发言、生物知识的竞赛，课外科技活动的展评等活动 ，极大的激发学生间的竞争意识，促进了学生积极主动地参与学习过程，大大激发学生的思维活动和参与课堂教学的积极性，有利于充分发挥学生的主观能动性，改变学生被动接受教育的状况，有效提高课堂效益。 七、项目研修的主要成果： 1、多次开展教研活动，并附有具体活动记录。活动制定有研修计划，并按照计划有序开展、最终形成多次总结性文章。 2、通过假期“加班”，备课组完成生物学科七年级下册新教材的导学案编写。 3、项目成员的公开课及教学案例： 杨洪亮老师片区尝试教学公开课《细胞的生活》。 吴芸英老师公开课《生物与环境组成生态系统》，课堂实录《动物细胞的结构层次》等。 2014年3月11日，杨洪亮老师在翠屏区第一片区生物优质课展评活动中，以尝试性教学课题《消化与吸收》第一课时荣获一等奖。 2014年3月31日，杨洪亮老师在翠屏区生物优质课展评活动中，以《发生在肺内的气体交换》一节尝试性教学课获得区二等奖。 2014年4月，吴芸英老师获得翠屏区第一片区实验比赛一等奖，5月再次荣获区级一等奖。 4、教育教学论文情况： 本期备课组老师们积极撰写论文，如《重要概念教学的几点实践》、《“四动”课堂教学模式初探》、《如何提高课堂效益》、《在尝试教学中对遗传学概念的教学实践与思考》、《初中生物尝试教学探索》、《如何培养学生观察能力与探索意识》等。其中部分论文获奖，如《在尝试教学中对遗传学概念的教学实践与思考》，荣论文评选市级二等奖，《重要概念教学的几点实践》荣获省三等奖等。 5、指导学生尝试自己组织科技活动 备课组老师们与2015级刘志芳老师一起开展“拒绝舌尖诱惑 守护自身健康”中学生饮食健康体验活动，活动目的之一就包括了让学生尝试、让学生合作、让学生探索。整个活动于2013年11月结束，取得良好成效。并荣获宜宾市2014年科技创新大赛三等奖。在科技实践活动中，备课组内杨洪亮老师、吴芸英老师被评为优秀辅导员。 八、尝试教学的实施 　 随着新课程改革的深入进行，特别是随着社会对新课程理念的认可，传统的教学方法已经不能够适应课堂教学的要求。新研制的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习。《标准》从知识、能力、情感态度与价值观方面，对生物学教学提出了更高的要求。在这样教改的大环境下，教师需要与时俱进，相应的教学方法需要进行转变。 1、 注重直观教学方法在尝试课堂中的运用 具有大量的图片、同时在图片后设置有探究性问题是新教材的一大特点。图片和探究性问题可以将学生引入一种学习情景，会使学生的注意力无形中集中于教师所要教授的内容上，从而起到事半功倍效果，提高课堂教学的效率。所以，教师以教材上的图片为知识源点来进行讲授，能有效提高学生的学习效率。 此外，在教学过程中，教师可以采用幻灯片、挂图、实物、模型以及视频等等教学手段和方法，丰富学生的感性认识，激发他们的学习兴趣，从而使所学习的知识容易掌握和巩固。例如：在讲“种子结构”内容时，首先让学生自己准备玉米种子和菜豆种子实物（学生携带其他植物的种子也是允许，这样可以有效扩大学生的知识面）带入课堂，自己观察并区别两类种子结构的差别，然后教师出示种子结构挂图，或是通过多媒体展示种子结构示意图，使学生进一步明确种子的结构及各部分名称，最后，教师再进行总结，并利用有声视频演示种子的萌发过程，使学生对本部分内容形成完整有机的知识体系。 在教授生物学基本技能的教学过程中，直观教学方法往往能够起到其他方法所无法起到的效能。例如：在讲《练习使用显微镜》一节时，首先教师进行拆装显微镜的示范，在示范的同