宜兰县国民小学中、低年级英语教学课程纲要.doc

宜蘭縣國民小學中、低年級英語教學課程綱要 壹、緣起： 國際化、資訊化、科技化，是當代先進國家發展的趨勢，隨著地球村、internet E世紀時代的來臨，國際間政治、經濟、文化、資訊往來頻繁，國際間共同語言，尤其是英語的重要性日益突顯，培養現代兒童喜愛英文，提昇英文能力，建立國際觀，增進對國際事務的了解及處理能力，已成為現代化國家國民教育的重點。 本縣向以資訊、觀光、環保、文化立縣，大學城、科技縣為施政目標，施政品質更為全國之冠，縣民除了要有高度的熱愛鄉土情懷外，更應該要有優雅的文化素養，前瞻的視野及強而有力的外語能力。 九年一貫課程已於九十學年度正式開跑，五、六年級的學生同時開始實施英語教學，從學習心理學者的臨床研究發現，兒童的學習潛能是無窮的，家長對兒童教育有極高的期望，現實的教育政策難以滿足一般民眾的需求，本縣縣政施政品質向來獲有全國首屈一指的評價，教育的改革更不例外，英文課程若能及早在國小階段各年級全面實施，充實兒童學習內涵，將有助於國際化、資訊化、科技化目標的實現。希望透過英語教學，發展學生多元的思維方式及文化素養，增進學生對本國及外國文化的瞭解，並擴展個人的世界觀，藉以促進國際文化交流。 本縣英語教學，係以生活化、趣味化作為課程設計的原則；課程內容以學生生活經驗範圍為基礎，兼顧個別學生的需求。希望以學生為中心，透過多元化的學習活動，綜合各種有效的教材教法，創造快樂的英語學習環境，進而引起學生自發性的學習動機，將英語學習融入日常生活之中，協助學生在自然情境中逐漸建構英語基本溝通能力。 貳、依據： 一、國民教育階段九年一貫課程綱要 二、宜蘭縣教育施政計畫 參、目標： 國小階段之英語教學是奠定兒童英語能力的基礎，宜利用兒童在語言學習方面之優勢，使學生具備基本的英語聽、說、讀、寫等溝通能力，並具有學習英語的興趣和表達的信心；同時能體會多元文化之豐富性，培養接軌國際之世界觀。 一、課程總目標 (一) 培養學生學習英語的興趣及正確的學習態度與方法。 (二) 培養學生正確、清晰的英語發音能力。 (三) 培養學生以簡單的英語表達日常生活用語的能力。 (四) 涵養學生多元文化的包容力，以擴展其世界觀。 二、分段能力指標 本縣國民中小學英語教學，共分為三大階段： 第一階段─國小一、二、三、四年級。﹙A：低年級，B：中年級﹚ 第二階段─國小五、六年級。 第三階段─國中一、二、三年級。 各階段之教學重點由第一階段以聽、說為主，讀、寫為輔，過渡到第三階段聽、說、讀、寫並重。 本課程預計培養之學生能力計有「語言能力」、「學習興趣、態度與方法」、及「文化與習俗」三方面；其中「語言能力」又再細分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」以及「聽說讀寫綜合應用能力」五項能力。亦即有下列各項能力： 一、語言能力 （一）聽 （二）說 （三）讀 （四）寫 （五）聽說讀寫綜合應用能力 二、學習興趣、態度與方法 三、文化與習俗 上述能力依三個學習階段規劃出各分段能力指標敘述如下： （編號說明：第一個數字代表能力，依序分別為聽、說、讀、寫、聽說讀寫綜合應用能力、學習興趣、態度與方法、文化與習俗；第二個數字代表學習階段，第一階段中再細分為：A～低年級、B～中年級；第三個數字代表流水號。例如，1-1-A-1代表第一項能力─聽，在第一階段的低年級的第一項指標）。 一、語言能力： （一）聽 1-1-A-1 能辨別基本26個字母的讀音。 1-1-A-2 能聽懂簡單教室指令。 1-1-A-3 能聽懂基本的單字、片語、及句子。 1-1-A-4 能分辨問句及直述句的語調。 1-1-A-5 能聽懂簡易的居家生活對話。 1-1-B-1 能辨識單字、片語、及句子的重音與語調。 1-1-B-2 能聽懂教室指令與生活用語。 1-1-B-3 能聽懂簡單的句子及簡易之日常生活對話。 1-1-B-4 能聽懂簡易歌謠及韻文。 ﹙二﹚說 2-1-A-1 能以正確的發音唸出字母與教材內簡短的字、詞。 2-1-A-2 能用英語說出自己的名字。 2-1-A-3 能複誦課堂上簡單的字詞與短句。 2-1-A-4 能使用基本的生活用語。 2-1-A-5 能使用簡短的提問、回答。 2-1-A-5 能複誦簡單的歌謠及韻文。 2-1-B-1 能正確地看圖卡、模型或實物說出常用基本字詞。 2-1-B-2 能以正確的語調說出簡單的句子。 2-1-B-3 能參與課堂上的口語練習。? 2-1-B-4 能以英語介紹自己的姓名及年齡。 2-1-B-5 能以英語向人問好及使用基本的社交禮儀用語。 2-1-B-6 能以英語和別人溝通，做簡單的提問和回答。 2-1-B-7 能使用簡單的教室用語。 2-1-B-8 能吟唱簡易的歌謠及韻文。? ﹙三﹚讀 3-1-A-1 能辨識26個字母 3-1-A-