实验心理学1.2.doc

第六章 知觉 1.解释： 定势:之前发生的知觉对当前知觉的影响，影响或决定同类后继心理活动的趋势或形成的现象。又称为心向或思维定势。 深度知觉:判断物体相对距离和绝对距离的知觉。 绝对距离:判断观察者到物体之间的距离，称之为绝对距离。 形状常性:当观察物体的角度改变时，所知觉到的物体形状仍然不变。描画法、比配法。 大小常性：当物体的距离在一定范围改变时，所知觉到的物体的大小仍然不变。 错觉: 所谓错觉就是人对外界事物不正确的知觉。 2.说明形成双眼视差的条件有哪些? 刺激物同时刺激双眼是否形成双眼视差，以及视差的程度依下列条件为转移，即形成双眼视差的条件： A、一个物体如果是平面的，或几个平面物体距眼睛一样远，在两个网膜上形成的象没有差异。 B、一个物体如果是立体的，或者几个平面物体距眼睛远近不同时，在两个网膜上形成的象是有差异的。 C、一个立体物的深度增加时，或几个平面物距眼睛远近差别变大时，形成的象的差异的程度也就越大。 D、如果把立体物或几个距眼睛不同的平面物，原来离眼远的部分和原来离眼近的部分调换过来，则右眼和左眼网膜上的象也就相应的调换过来。 以上是形成双眼视差的条件。单眼虽然也可以利用线条透视、空气透视、阴影等来分辩远近，但其效果远不如双眼准确。尤其是当视野范围受到限制，不能利用周围环境的物体作为参考时，双眼的作用就更为显著。 3.深度知觉形成的客观条件是什么? 客观条件就是指刺激物所具有的一些物理特点。而客观条件在人的空间知觉中起着重要的作用。 1.物体的大小。假如知道客体的实际大小，那么，通过视觉就可以推知它到你的距离。 2.物体的遮挡。物体相互遮挡是判断物体前后关系的重要条件，如果一个物体部分的掩盖了另一个，就被知觉为近。 3.光亮和阴影。显然，光亮的物体近一些，灰暗或阴影中的物体就显得远。图画就是根据这些特点来调色的。 4.空气透视。由于空气中的灰尘，远处的物体轮廓不如近处的清晰分明。由于这种经验，就使人觉得模糊不清的比看得清楚的物体离我们远。 5.线条透视。空间对象在一个平面上的几何投影。近处的对象占的视角大，看起来就大；远处的对象占的视角小，看起来就小。 6.运动视差。视野中物体运动速度的差异，提供了关于对象所处的距离的线索。我们就可能根据物体的相对移动速度来判断距离。 4.深度知觉形成的主观条件是什么? 1.个体的生活经验。客观条件为人提供了判断距离的经验,而人类主要是通过视觉系统获得深度信息，但人类的视网膜的视象，只是准空间的平面象。视象本身不具有深度，人眼之所以能够看出深度，这是人的大脑利用各种深度线索产生深度知觉的结果。这个过程是人类在生活过程中逐步积累完成的，即人类的生活经验。 2.眼球运动线索。包括眼睛水晶体调节运动和两眼视轴的辐合运动,只在很有限的距离起作用。 3.双眼深度线索 （1）双眼视差。在两个网膜上分别感觉着不同的视象，这就是双眼视差。 （2）深度视锐。这是能够辩别两个处于不同距离上物体之间距离的能力。深度视锐是双眼视差或深度的最小辩别阈限。对深度视锐的测定一般用霍尔一多尔曼知觉仪来进行。这个仪器上有一(或两)个圆定的立柱，有一个可以前后移动的立柱。仪器上有刻度，可以读出移动立柱与固定立柱之间的距离(误差)。被试在2米处通过仪器窗口进行观察，并对活动立柱进行调节，调节到与固定立柱看起来在同一距离上（主观上）。 第七章 记忆 1.举例说明什么是前摄、倒摄抑制? 前摄抑制指先学习的材料对识记和记忆后学习材料所产生的抑制作用；倒摄抑制指后学习的材料对保存和回忆先学习材料所产生的抑制作用。 ? 研究前摄抑制的设计： 实验组：先学习A，后学习B，再检查对B的保存量； 控制组：休息（时间如学A），学习B，再检查对B的保存量。 ? 研究倒摄抑制的实验设计； 实验组：学习A——学习B；检查对A的保存量； 控制组：学习A——休息（时间如学B），检查对A的保存量。 ? 在前摄抑制的这实验中，如果实验组对B的保存量小于控制组所对B的保存量，那么，我们就可以说，学习A对学习B有前摄抑制的作用；在倒摄抑制的实验中，如果实验组对A的保存量小于控制组对A的保存量，那么，学习B对学习A就有倒摄抑制作用。 ? 产生抑制的因素： 1.材料的相似性。先后学习的两种材料，在意义上、组成上或排列顺序上，有某些相似或相同成份时，就会产生很大的抑制作用。 2.学习的巩固程度。对原材料学习的巩固程度越好，则抑制效果就越小。 3.学习时间的安排。在学习第一种材料后，立即进行第二种材料的学习，则产生的抑制就比较大；如果先后学习之间有一个短暂的体息，这