寓德育于美术教学中.doc

寓德育于美术教学中　　崔广忠　　小学美术教学大纲明确指出，在美术教学中，除了对学生进行审美教育外，还要对学生进行必要的品德教育。因此说明美术教育是对学生进行品德教育的重要途径之一。按照党的教育方针，在美术教学中切实的渗透德育，是广大美术教师的光荣使命。　　事实上，在我们的社会生活里，我们对美的认识是与世界观分不开的。所谓美，实际上就是德的外化形象。唤起一个人的美感，也往往唤起了他的道德觉悟，利用美求教育，选择合适的方法，对学生的道德产生潜化的教育作用，这正是许多美术教师在美术教育实施中领悟到的真情。　　美术学科教育是一门具有很强学科渗透的自然性学科，科学性质强、综合知识广。作为美术老师，我不断随着新课程改革的成长而成长，在教学过程中不断加强自身的教育观念，积极探索教学教法，努力在课堂教学过程中以美树德、以美增智、以美健体、以美益神。具体的看法有以下几点：　　一、提高育德意识，塑造思想者的形象。　　教师不但是教育者，还是教学关系中的学习者和研究者，新课程指出“教师的作用要变得更具有创造性，教师的个人性质和个人价值、伦理价值和专业发展得到更高的重视”，这对老师自身的发展提出更高的要求。教师应具有正直诚实与爱心、公正上进与奉献精神和具有职业积极热情与健康的心态。要使教师在教学过程中不断端正教学态度。首先，教师要保持高尚的人格品质，在教学活动中用自己的人格魅力组织和渲染学生。以人为本，以身作则，以高贵的教育者丰美饱满的形象感悟学生，真正成为教育不朽的精神食粮和爱的使者。　　二、用“画”与“话”美化学生心灵　　教师自身要有一种凝聚力。这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力、巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。一节优秀的美术课不仅要体现课堂的个性、特性和人性化，还要在努力构建平等、民主、欢快的课堂气氛的同时利用“画”的风趣个性，运用丰富的肢体语言，结合课程教材实际与学生的生活实际，不断融合贯输思想品质。　　1、在环境保护的内容上。如《小鸟的家》、《茂密的花》、《海底世界》等有关动物、植物绘画的内容时，我除了充分发挥个性潜能、激发形象思维和表现绘画个性、特性能力外，还积极创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流，用画的方式表现内心的体验，并根据画的内容讲述自己对环境资源的理解与认识。理解“画”与“话”的不同表达方式，展现学生对大自然的热爱之情。通过对保护环境的教学活动，使学生懂得人们的生产、生活对环境的各种影响，并逐步学会环境保护的常识，增强爱护环境意识，培养学生从小对环境保护的良好习惯。　　2、在精神教育的内容上。如《国旗》、《我的家》、《红色的画》等内容上，我不断利用各种教学媒介，多方位地展示、演示及扩展教材内容，体验对祖国大好山河和人文环境。使学生初步树立对国家、民族的责任感和使命感，形成健康的审美情趣，产生和具有爱心意识，感悟生命的意义与价值，权利与义务。养成良好的生活习惯和健康乐观的生活态度。　　三、用“情”与“行”感化学生的心灵　　既要严，更要有爱、有关心、有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个教师应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于教师教学工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。　　“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，教师是爱的使者，也是思想的传播者，我们在美术教学过程中应不断加强思想品德教育，培养学生对人生观、世界观、价值观的理解与认识。美术教学在注重强调学生参与美术学习活动的同时，还应积极鼓励学生体验实践中与生活中的乐趣，不断地丰富艺术审美视觉和触觉感受，形成基本的美术素养。　　美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、有趣味、潜移默化，是在美术课中进行德育的特点。我希望在美术课中加强德育，能成为每个美术教师的共识，自觉的在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育。注意对学生进行人生观和价值观的教育，帮助他们树立正确的艺术观念和审美观念 教材分析：1.内容、地位、作用 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价