寓趣于拼音教学.doc

寓趣于拼音教学 淅川县厚坡镇韦集小学 王丽 张书霞 　　汉语拼音是学习汉字的重要工具，但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它，是我们每一个一年级教师所面临的问题。孔子说过：“知之者不如好之者。” 兴趣是最好的老师。因此，在拼音教学中我进行了点滴尝试，使学生在乐学——好学——勤学——创造性学的轨道上发展，利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。 一、 仿一仿，仿形仿声 一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。西师大版教材图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盈然地议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第一课画面上有个小女孩，在小河边干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子——“ 我在河边唱歌，a a a，真好听。孩子们争相模仿，我校正他们的发音，再模仿正确的发音方法，通过兴致盎然地模仿到轻松地学习，整个教学过程是主动、轻松愉快的。 二、 画一画，画出字形 所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此，在教学中，我利用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。如在“l”的的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“‘1’像什么呀，你能把它的样子画出来吗？”学生们兴趣盎然地忙开了，“一根吸管”“一支笔”“一根球棒”“一根棍子”“一段甘蔗”等五花八门的图案让学生记忆深刻，我想这个“1”学生将终生难忘。在学完所有韵母后，为加强记忆，我让学生挑四种自己最喜爱的颜色，分别涂在单韵母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母上，这样，学生在涂色的过程中既巩固认识了这些字母的形状，又分清了它们的细微差别。 三、读一读，读出童趣 儿歌是小朋友喜欢的，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。如，学习ai，我们一边拍手一边读“好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边，i在后，挨在一起ai ai ai， 好朋友啊不分离。 ” 又如教学“ i u ü”一课，我也采用了儿歌教学：小 i 的妈妈是大 y ，大 y 小 i 挨一起（ yi ）， 小ü爸妈不在家，大 y 阿姨照顾他，小ü非常有礼貌，见了大 y 就摘帽（ yu ）。有些字母很容易混淆，像 ie 和 ei 。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果也可以采用读儿歌法来进行拼音教学。如区别ie和ei，我编了儿歌：小人砍树 ei ei ei ，小人倚树睡一夜（ ie ）。这样轻松地学习，孩子们既练习了发音，又联系孩子们的实际生活，使韵母富有了实际的含义且通俗易懂，这不比枯燥的拼读好玩吗？ 四、猜一猜，猜出兴趣 猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在拼音教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我常和学生进行问答游戏，我来问，谁来答？我问：“两个门洞是什么，一把雨伞是什么？ ” 孩子们答： “ 两个门洞m m m,一把雨伞f f f。” 或者是教孩子出题，让老师或同学来猜。 我还会做口型，叫孩子们认真观察猜猜老师发的是哪个字母？不仅是让孩子们更好地掌握字母发音的口型，还调动了孩子们学习的兴趣，整个课堂都是在轻松愉快中进行。孩子们在愉悦、高涨的情绪中正确掌握了发音的方法。 五、演一演，演出童真 现在的孩子喜欢张扬自己的个性，如果很好的利用，对学习拼音是有很大帮助的。为孩子们创设情景，如在教学j q x和ü相拼时，给孩子们戴上头饰，配上儿歌 “ 小ü小弟弟，他最懂道理，见了哥哥j q x，脱去帽子敬个礼。 ” 通过学习儿歌，带着头饰表演，让他们懂得尊重别人，学会做人，并在富有童趣的表演中掌握了j q x和ü相拼的规则。 六、编一编，创设语境 汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。我认为可以通过编故事让学生生动有趣地学拼音。我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是东东。我说：“李老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那东东喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节 bā ，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，东东出去玩儿，走到院