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对5个实验的考情分析及一轮复习建议 第七备课组 宜一中、宜四中、李庄中学 考点 近3年考情 考试要求 探究影响酶活性的因素 （选修1专题4课题1 果胶酶在生产中的应用） 2011江苏31（8分）， 2011全国卷31（10分） 2010海南22（12分） 2010四川2A（6分） 2009全国Ⅰ32（11分） 2009全国Ⅱ32（14分） 1.理解探究性实验的步骤，能提出问题，作出假设，确认变量，确定实验原理，设计可行的实验方案。 2.能用数学方法处理、解释数据，并作出合理判断。 3.能对已有的实验方案作出合理的评价和改进。 叶绿体色素的提取和分离 （选修1专题6课题2 胡萝卜素的提取） 2011江苏4（2分）， 2011广东29(16分）， 2011海南3（2分）； 2010海南7（2分）； 2010四川2B（6分） 2009福建1（6分） 1.能用已有知识对新情境下的实验结果进行合理的推理和判断。 2.理解该实验中的注意事项。 探究酵母菌的呼吸方式 （选修1专题1课题1 果酒和果醋的制作） 2011山东4（4分）， 2011江苏26（8分） 2009江苏11（2分）， 2009福建26Ⅰ（15分） 与探究酶活性的因素要求一致 观察细胞的有丝分裂 （必修2第5章第2节 低温诱导植物染色体数目的变化） 2011山东6（4分）， 2011江苏28（8分）， 2011福建26Ⅱ； 2011新课标全国卷6A（6分） 2010天津3（6分）， 2009江苏6（2分） 1.理解实验原理和试剂使用的目的。 2.能用数学方法来统计分析数据。 模拟探究细胞表面积与体积的关系 无 理解实验原理及类比推理的方法来理解S/V与物质运输的效率高低的关系 一、复习建议 1.明确每个实验的考情，教师用PPT示意即可，让学生明白哪些属于高频考点、低频考点和未考点。 2.对每个实验的基础知识如原理、步骤和注意事项等，通过列表或学案的形式巩固。或通过学生（选中等偏下的学生）复述相关内容，让其他学生进行补充完善。通过复述可展示学生的知识遗漏点、易错点，使教学更具针对性。学生在错误中的学习，能够加深其对知识的理解和应用。也可通过鼓励学生用不同的方式来表达相同内容的方法，（如用柱形图表达色素层析的结果）让学生可从不同角度来思考同一考点。 3.例题例证。通过选择高考题来检测学生究竟能否合理应用考点内容。 4.精选练习。要提高复习效率，老师要有钻研精神，自己选跳到题海里，选出具有典型性、针对性和综合性的习题，节约学生做题时间，让学生从题海中跳出来。通过练习行动，学生进一步掌握所学内容。 5.评讲。对老师而言，在课堂必须精讲，节约时间和提高效率。一轮复习老师必讲的内容是核心问题、思路方法和疑点难点。这可学生看书学生提问的方式来解决。而对“学生已掌握的、讲了也不会的、不讲也会的”内容则无需浪费时间去讲。对学生而言，必须让他们动起来才会收获更大。对所做例题或习题，可采取让学生来说题的方式来进行。通过说题，充分暴露其思维过程，通过学生和老师的补充完善，纠正其思维偏差，学生由被动学习变为主动学习。说题包括以下几个内容：①说题意。明确命题意图，考点及能力要求。②说条件。找出解题的关键条件（即“题眼”），这可避免学生出现因审题错误导致过失性丢分的情况。③说思路。通过应用哪些知识点来解决新情境下的问题。④说规律。通过归纳找出解决一类题的规律方法和技巧，从而做到举一反三。⑤说感悟。让学生学会反思，学会在错误中不断完善知识网络结构。 二、每个实验的课堂例题及课后练习 （一）探究影响酶活性的因素 例1：（2011江苏31，8分）为探究植酸酶对鲈鱼生长和消化酶活性的影响，研究者设计并进行了相关实验，实验步骤及结果如下： ①鲈鱼的驯养：将从海洋中捕获的鲈鱼鱼苗在浮式海水网箱中饲养14 d，用普通饲料投喂，备用。 ②饲料的配制：在每千克普通饲料中添加200 mg植酸酶，配制成加酶饲料；并将普通饲料和加酶饲料分别制成大小相同的颗粒，烘干后储存。 ③鲈鱼的饲养：挑选体格健壮、大小一致的鲈鱼随机分组，放养于规格相同的浮式海水网箱中，放养密度为60尾／箱。给对照组的鲈鱼定时投喂适量的普通饲料，给实验组的鲈鱼同时投喂等量加酶饲料。 ④称重并记录：投喂8周后，从每个网箱中随机取20尾鲈鱼称重。结果显示，对照组、实验 组鱼体平均增重率分别为859.3%、947.2%。 ⑤制备鲈鱼肠道中消化酶样品，并分别测定消化酶的活性，结果如下表。 蛋白酶活性( U/mg) 脂肪酶活性( U/mg) 淀粉酶活性( U/mg) 对照组 1. 09 0. 08 0.12 实验组 1. 71 0. 10 0. 13 根据上述实验，回答下列问题： (1)步骤①中选用鲈鱼鱼苗而不是成体的主要