三至八单元教案分解.doc

11、难忘的泼水节 授课时间： 教学目标： 1、会认l 2个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点： 学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。 教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”? 教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料 教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。 今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。 二、初读课文找出生字。 l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。 2、指名读。 3、互读互听互相纠正读音。 三、再读课文学习生字 l、出示要求认的生字、让学生认读 2、指名读。 3、互读正音。 四、朗读感悟 1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节? 2、学生讨论交流 3、带着问题读第三自然段。 ①傣族人民是怎样欢迎周总理的? ②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。 ③理解“四面八方”。 ④指导朗读。 4、指导看图、理解第4自然段 ①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? ②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。 ③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? ④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。 5、体会第五自然段 ①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。 ②启发想象 总理把水泼到老人身上，祝愿他们 总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 总理把水泼到小孩身上，祝愿他们 ③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。 ④有感情朗读6—8自然段。 五、作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、预习要求写的生字。 第二课时 一、读文、识记生字 1、自读课文，找出要求写的生字。 2、指名出示要求写的生字。 3、指名读生字。 二、复习 1、用开火车形式读要求认识的生字。 2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘? 三、识字、写字 1、出示要求写的字让学生记住字形。 2、介绍记字方法。 3、用生字组词，并理解字义。 4、写字。 ①让学生观察生字在田字格的位置。 ②重点进行范写指导。 ③学生书写老师巡回辅导。 四、课外延伸 1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情? 2，学生介绍。 3、老师补充。 如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”， 五、作业布置： 1、完成课后“我会填”。 2、积累本课好词佳句。 六、本课小结： 七、板书设计： 八、课后反思： 12、北京亮起来了 授课时间： 教学目标： 1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。 2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。 3、通过课外资料的收集，更多地了．解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。 教学重点：识字、写字 教学难点：朗读、感悟 教具准备：生字卡片、挂图、小黑板、 教学方法：引导、启发、小组合作、讨论 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，出示课题 1、上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?（指名说） 2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧！(出示挂图)看： 夜晚的北京多美呀!板书课题：12、北京亮起来了。 二、初读课文 1、自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。 2、在小组内认读生字词。 3、用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。 4、根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。 三、精读课文，理解课文。 1、学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。 2、根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句： ①夜幕降临；②灯的海洋、光的世界；③华灯高照；④像(感受动态美)银河从天而降；⑤金碧辉煌；⑥一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美)；⑦照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯的种类多，感受静态美)；⑧焕然一新：⑨古老的故宫变 得年轻了(体会北京的变化)。 3、再次品读