导学案在小学英语教学中的尝试.doc

导学案在小学英语教学中运用 　 新课程标准提出的转变教与学方式的理念，提高学生自主学习能力，改革课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重课业负担，根据课堂教学实际，我们尝试把传统的“教案”改为“ 导学案”，用“ 导学案”引导学生自主学习，探索出一条“学案导学”的教学模式。 导学案对于小学英语的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。同学们严格按照导学案操作，可以极大地减少学习的盲目性。用好导学案可以使同学们的课前预习和课后巩固有了凭借，从而大大提高学英语的效率。一份好的导学案既能承载学生的学习目标，又能强化知识之间的紧密联系，是一个学科知识的循环系统。它能保证学生通过自主学习掌握知识，并逐步升华为一种学习能力。 下面我从以下从四个关键环节，谈谈使用英语导学案的方法。 一、针对学习目标。 学习目标要明确，让学生一目了然，知道本节课要探索的内容及主攻方向。导学案中学习目标体现三维性：即知识目标、能力目标、情感目标。其中，知识目标是通过了解知识结构来实现的，应在导学案上明确体现，要求学生运用各种学习手段去完成、去落实。而能力与情感目标虽然提出了要求，但在实际教学中必须通过具体的学习活动来培养与体现，需要师生通过教学活动，循序渐进地进行培养。 这是一份6AUnit 6 Holiday 的导学案 请根据自身特点，从各类目标中选定至少1～2项作为自己的学习目标。也可以选择全部目标（请在选定的目标前的方框内打“√”）。 ●知识目标 □能听懂、能读、会说单词：watch, wallet, hairdryer, skateboard, teapot, calculator, mine, yours, his, hers, ours. □能听懂、能读、会说句子：Open it for me. This one is from Grandma This... is from... Who are they from? Theyre from Grandpa and Grandma. Youre welcome. □能正确理解A部分语篇的内容，会读、会说、会复述课文。 ●能力目标 □能用文中出现的词汇和句型谈论礼物。 □提高学生自主与合作学习的能力。 ●情感态度与学习策略目标 □通过自主学习和小组合作，了解怎样谈论物品的归属。 □对西方的节日文化产生浓厚兴趣。 □初步感知语篇阅读的方法和技巧。 导学案中的教师从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维的角度设计了导学案的学习目标。导学案的设计比较全面。学生不仅可以依据自身特点自主选择学习目标，而且也可以有效评价自身的学习行为。但在这份导学案中也存在目标主体不明的问题： 一是目标指向教师的教学目标。比如，能力目标中“提高学生自主与合作学习的能力”实际上是教师的教学目标。 二是目标主体含混不清，有些导学目标既指向教师的教学目标，也指向学生的学习目标，如“初步感知语篇阅读的方法和技巧”。 教师不能简单地把教学目标当做学生的学习目标。导学案的学习目标与教师的教学目标是有区别的： 一是目标的立足点不同。导学案的学习目标立足于学生的“课前”，关注的是学生“会学”，即学生对学习方法的掌握和运用。而教师的教学目标则是立足于学生的“课后”，关注的是学生“学会”，即学生对学习内容的掌握和运用。 二是目标的层面不同。在教学目标与学习目标之间，教师应依据学生在学习中的差异，留出为学生答疑解惑的空间。学生在学习目标中不能解决的难题，教师在教学目标中应给予解决。 三是目标的达成不同。在导学案中，学生的学习目标立足于在原有知识技能的基础上有所提高。而教学目标是教师从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维的角度去全面考虑设计。教师只有明确了教学目标才能结合学情设计出合理、有效的学习目标。 二、针对课前预习（self-study）环节。 6A Unit 6 Holidays Part A学习方案 Ⅰ.课前学习目标 （1）初步听懂，会读课文，了解课文中一些重点词汇的意思； （2）了解四个主要中西方节日（Halloween，Spring Festival，New Years Day，Mid-Autumn Festival）的基本情况，包括节日的日期、庆祝形式等； （3）区分一般过去时的形式和用法，初步理解对话中含有一般过去时的句子。 Ⅱ.课前具体任务 （1）听录音，掌握以下词汇和短语的正确读音和意义：Christmas, New Years Day, people, had, we