小学作文教学中多媒体的运用.doc

小学作文教学中多媒体的运用 【摘要】 在农村小学作文教学中使用多媒体，能改变传统的教学模式下学生思绪无法打开的弊端，能让学生学会观察，做生活中的有心人，积累写作素材；能激发写作兴趣，让学生觉得有话可说；还能再现生活情境，诱发写作兴趣。多媒体声色并茂、视听结合，具有新颖性、趣味性、直观性、形象性，能使作文课堂教学得到优化组合。 【关键词】小学 作文教学 多媒体 【正文】 当前，多媒体在农村小学中慢慢得到运用，而在农村小学应用电化教育手段进行教学主要体现于课堂教学形式上，即利用电化教学的理论与方法，并与传统教学方法相结合，通过电化教育设计，使教育信息能够高速、准确、全面地传授给学生。尤其是多媒体计算机这种集文本、图形、影像、动画、视频、声响、音乐等多种信息符号于一体的功能，以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力和生机，给语文教育也带来了一场革命。而作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。学生的写作水平直接关系到语文教学质量高低。而我觉得利用多媒体指导学生习作，主要从以下几个方面进行了： 一、做生活中的有心人，积累写作素材??? 法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。家庭、学校、社会中，皆有取之不尽的习作素材，老师要鼓励学生在生活中睁大眼睛，伸长耳朵，留心周围的人、事、情、景，从生活中发现新事物，获得新感受，做生活的有心人。??? (1)热爱生活??? 生活是写作的源泉，对作家如此，对刚学习写作的小学生更是如此。我们要教育学生热爱生活、享受生活、承受生活、认识生活，丰富情感。然而，农村小学生的生活空间狭小，生活也比较单调，但这并不能妨碍他们对生活的热爱。为了让学生真正感到生活的可爱，我在教学中就有意示、有计划、有步骤地组织学生开展了丰富多彩的有意义的活动。如：1、要求每位同学召开一两次家庭生活会，上交一份会议记录；2、以《我的长辈们的生活状况》为题进行一次社会调查，上交一份调查报告；3、组织全班学生参观“烈士陵园”后完成一份参观游记或体会；4、组织学生到光荣院或福利院劳动；5、搜集和整理郭天民将军的英雄事迹，并作为语文综合实践活动的结果进行展示；6、组织学生进行学校安全知识抢答比赛活动；7、以小记者的身份在校园内采访，并向学校广播室投稿；8、四川地震中英雄少年的事迹你知道多少；9、规定每周一下午的第三节课为特色观察日记的评选时间等等。这一系列活动的开展，让学生在劳动、游戏、实践、参观、游览、调查、采访等活动中，充分地体味生活，感受生活，丰富生活。这样，既扩展了学生的生活面，又促使学生能在愉快中开启心扉，在玩乐中积极主动地获取写作素材，同时，又激发了学生对生活的热爱和写作兴趣。??? (2)阅读积累??? 学生对事物的认识，一是直接源于生活，二是间接来自阅读，“读万卷书，行万里路”就是指阅读、积累对于作文的重要性。当然，我们不能急功近利，只读作文选集之类的书籍；老师不仅要引导学生宽泛的阅读，还要指导学生正确的阅读，而更重要的是要教会学生做读书笔记，使学生从书中间接认识生活，记录生活，丰富情感和积累语言。通过读书，我们认识了人生的丰富多彩和世界的神奇奥妙。譬如，农村的孩子通过阅读知道城市：林立的高楼、繁华的街道、交织的立交桥……；城里的孩子通过书刊了解农村：弯弯的小河、崎岖的山道、绿油油的良田……。苏霍姆林斯基曾经说过：“越是成绩不好的孩子越是应当多读课外书。每本书、每篇文章，都为读者展现出一个崭新的天地，使他们开眼界，长见识，受熏陶（其中自然包括语言）。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口，其中一个最重要的窗口就是书。”在读书的过程中，要善于积累、注意积累习惯的养成。学生的积累习惯丰富了，作文时就会得心应手，挥洒自如。积累的方式很多：记日记、写随笔、练片断……其实学生们的生活是丰富多彩的，只要热爱读书、善于积累，何愁没有写作素材呢？??? (3)用好课本??? 当前的语文课本的编排不仅科学，而且还注重了创新。教科书中每篇课文的内容与后面的习作是紧密相连的，又是互补的。教师上好每一课，对学生的作文是有帮助的。比如：五年级上册第二单元的主题是“月是故乡明”，属于爱国思乡的内容，其中《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》表现的都是浓浓的乡情。那么，我在设计这个单元教学时就跟学生提出了几点具体的要求，一是要求学生将本单元课文中优美的词、句、段摘录、整理；二是要求学生课外搜录一些“爱国思乡”方面的诗词和歌曲；三是在“口语交际”活动中，要求每位同学以“故乡·明月·小桥”为话题进行口语交际。通