小学信息技术第三单元教材分析.doc

第三单元教材分析 单元教学内容及课时安排 第三单元的教学内容对于广大教师来说整体是比较熟悉的，今天的分析主要针对教材改版的内容进行分析，同时针对每课的教学重难点提一些教学中的建议。 教材是教学内容的重要载体之一，教师只有深入了解教材，才能更好地领会编者的编写意图，对教材中的知识点以及前后联系做到心中有数才能合理安排教学内容。首先，我们先来看一看本单元教材。 ? 认识新朋友：一课时 ? 建立新文件：一课时 ? 编辑文件：一课时 ? “集体行动”更快捷：一课时 ? 文章段落的排版：一课时 ? 把字变得更漂亮：一课时 ? 图片的插入：二课时 ? 使版面更丰富：二课时 ? 表格的创建：二课时 ? 让表格更美观：一课时 ? 11. 实践活动 小组合作做板报 ? 活动一设计小板报 ：一课时 ? 活动二准备板报资料：二课时 ? 活动三制作小板报：二课时 ? 回顾与整理 0.5课时 第三单元共11课，其中1-10课主要进行文字处理软件的学习，11课整体是一个项目活动，由三个小活动构成，其中第二个活动是网络知识的学习，最后是单元回顾与整理。本单元共分配18.5课时。 单元总的教学要求 ? 通过wps2007等软件工具的运用、信息的有哪些信誉好的足球投注网站和处理、创新的设计，最终以小组合作的形式完成一张主题小板报的设计。 ? 体验项目活动的一般方法，体会与他人合作、交流的重要性，感受信息科技学习的乐趣。 ? 通过草图设计环节以及填写概念图等活动内容，提高逻辑思维能力。 ? 有效进行德育渗透（前三项是教材中比较容易捕捉的显性目标，德育渗透是要靠教师去挖掘的隐性目标，教材本身就蕴含了不少可以对学生进行德育渗透的点，将在每一课的分析中具体进行介绍） 本单元教学建议 一、利用图形注解，培养学生的学习能力 Wps2007和word的软件兼容性很高，应该说对于教授这两种软件的教师来说，都能够很好地利用书中的资源，引导学生开展学习活动。整个单元的新授知识点都配有较为详细的图形注解，学生根据图形注解，能很好地进行学习活动。例如： 同时，在这种情况下，还能充分利用一些学有余力的学生，请他们做组长，帮助自学能力较差的学生。 二、重视汉字输入能力的培养 ? 第2单元末尾，引入汉字输入； ? 第3单元第2课开始，安排每课一练（汉字输入练习站）约5分钟的练习时间，进行由浅入深的指法练习和汉字输入练习；汉字输入练习站中的文章都是从名家名篇中精选。 三、注重学生思维能力的培养 本单元教材提供的两个非常好的载体就是借助草图设计和单元最后的回顾与整理帮助学生理清学习思路，发展思维能力。 四、用好配套光盘，提高课堂教学效益 从光盘的总目录来看，提供了课本资料、视频教程、小游戏、学生范例、习题等，课本资料文件夹中提供了各单元的素材以及教材电子书等，仅仅是第三单元的学生作品文件夹就为老师们提供了图片、doc、wps三种格式的小板报，极大方便了教师的教学。 第一课 认识新朋友 本课主要任务是认识文字处理软件，掌握启动和关闭等一般操作。本课是学好本单元的基础，因为通过本课的学习学生能对文字处理软件具备了一个初步的印象，掌握最基本的操作。 教法建议 借助板报范例（书、光盘），激发学生学习兴趣。 ? 对文字处理软件的兴趣 ? 德育渗透：介绍板报中蓝猫淘气的形象，并开始渗透蓝猫淘气爱学习、爱探索、不怕困难的精神。 文字处理软件是学生接触的第二个应用软件，可结合打开画图软件的操作思考一般应用软件打开方式的共性。 第二课 建立新文件 本课主要内容是掌握文字处理软件中文档的新建和保存等操作，并初步掌握“智能ABC输入法”输入汉字的方法。这课是学生汉字输入的起点，因此具有十分重要的作用。 教法建议 ? 词组的输入很重要，可以提高学生的输入速度，因此建议多花一点时间指导学生练习。例如：p85试一试中有一段需要输入的文字，教师可以请学生试着划出其中的词组。 ? 这一课巩固学生 “保存”文件的意识，建议要培养学生养成“适时保存”的习惯。特别是在保存时牵涉到路径的知识点，建议教师结合第一单元建立文件夹的操作讲清这个知识点。 德育渗透： ? 汉字是中华民族文化的精华和载体（例如奥运开幕式活字印刷表演），激发学生热爱祖国文化的情感。还可以讲讲汉字输入法的来历。 1983年8月28日，王永明先生发明了五笔字型汉字编码输入法。 国家标准局于1981年发布《信息交换用汉字编码字符集基本集》GB2312－80，按汉字在该字符集中的位置编码来输入汉字的方法就是区位码。 智能ABC汉字输入法由长城集团与北京大学合作，于1991年推出。 王选先生是激光照排系统的发明人。 ? 本课开始的“汉字输入练习站”中的文章都是一些比较优美的文章，例如：《金香木花》是印度文学巨匠泰戈尔的作品，引导学生在汉字输入的同时感受到语