小学品德与社会教学理念.doc

一、问题的提出 “独立思考”在新华词典里的意思是：单独地深入思索、考虑。我国教育家历来重视学与思的统一。如孔子认为“学而不思则罔，思而不学则殆”；宋代教育家程颐认为“为学之道，必本与思，思则得之，不思则不得也”，“不深思而得者，其得易失”更是突出了思考在学习中的地位。这些教育思想对后代的学习产生了深远的影响。 从发展史看，独立思考的意义，不仅表现在结果上，更重要的是在获取结果的过程之中，使学习者的知识、能力、意志、毅力及人格等方面得到了提升与和谐，从而为今后的人生发展打下了坚实的基础。美国著名教育家g·波利亚（g·polya，1882—1985）在《怎样解题》序言中写道：“如果你是通过独立思考用自己的方法去解决这些问题，那么你就会体会到这种紧张的心情，并享受到发现的喜悦，这样的体验会使你养成善于思维的习惯，并在你心中留下深刻的印象，甚至会影响到你一生的性格。”德国教育家第斯多惠曾说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这些至理名言道出了独立思考的科学价值。 经过这些年的培训和实践，许多新理念已被广大教师普遍接受，并达成共识。如在学习方式上，都认可“接受与探究的融合，强调学生学习的主动性、积极性，注重独立思考和合作学习的结合。”[1]但由于长期受应试教育的影响，相当一部分学生受考试为中心的学习观的严重支配，缺乏独立思考和创新学习的能力。为适应新世纪科技的飞速发展和知识的不断更新，培养学生终身学习的能力已成为21世纪数学教育的一项重要任务，而发展学生的独立思考则是终身学习能力的核心要素之一，因为独立思考的学习方式不仅是思维品质的综合体现，同时也是有所发现、有所突破、有所创造的起点和前提。因而，转变旧的学习观，将学习活动变成一种积极主动的探索过程，创造性地运用原有的知识结构去同化扩展和构建新的知识结构，充分认识独立思考在学习过程中的作用与价值，有着极其重要的现实意义。 二、研究学生独立思考的必要 在“课程实施建议”中明确指出“学生的学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习的重要方式。”[2]“丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法。”[3]素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，只有在课堂教学中尊重和确立学生在教学过程中的主体地位，引导学生积极、广泛、深层次地参与教学，充当教学活动的主角，调动学生对问题主动探索、独立思考的学习方式，才有利于培养学生的能力，提高学生的素养。 三、激发学生独立思考的教学实践 知识经济时代，教师的任务已不再是单纯地向学生传授知识，更重要的是要改变以往过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，建立和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。因此，在教学活动中，教师应“根据课程的理念和目标，学生的认知特征，积极探索适合学生学习的教学方式。”[4]设法激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事物理活动的机会，帮助他们在独立思考的过程中，真正理解和掌握基本的知识与技能、思想与方法，从而获得广泛的经验。 （一）巧妙导入，引发学生独立思考热情 独立思考不是异想天开地胡思乱想，必须遵循正确的规律与方法。每节课新颖的引言，巧妙的导语，生动的开场白，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。它既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪学生的思维，使之兴趣盎然，积极参与。 [5]之前，为了激起学生学习的强烈兴趣，从而更好地解决相关问题，我以下面的一个故事引入了研究的课题：从前，三个智者，由于争论加之天气炎热，感到疲倦，于是他们坐在一棵大树下休息，不久便睡着了。这时，一个爱开玩笑的人用炭涂黑了三个智者的脸，三人醒后，彼此对视，忍俊不禁，每个人都以为其他两人在互相取笑，突然其中一个人停止了大笑，因为他意识到自己的脸肯定也被涂黑了！他是怎样觉察到的呢？你能想出来吗？这自然引起了学生探究的强烈欲望，引发了学生独立思考的巨大热情，而且也给学生提供了思考问题的方向及知识自然迁移的方法。 （二）鼓励探索，提升学生独立思考方法 在教与学的双边活动中，教师作为课堂教学的组织者和协调者，应尽量充分发挥学生的主体地位和在认知活动中的能动作用，通过自身的内心体验、思维活动、操作过程，积极主动的参与课堂学习，自觉地获取知识，使教学过程产生“质”的飞跃。在教学活动中，教师不只告诉学生结论，而且要让学生了解得出结论的过程和方法，明确知识的来龙去脉及相互间的联系。使学生通过学习知识的过程学会正确的思考方法，从而使科学的思维方式渗透在获取和运用知识的全过程之中，逐步构建学生的理性思维体系。 同时，学生还将自己独立探究的方法与课本中的两种方法做了对比，并阐述了他们的观点和认识，学生的表现确实让我欣喜万分，当即我对这几名学生的解