小学如何进行综合性教学.doc

语文综合性学习是一种新型的学习方式。它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。它与识字写字、阅读、习作、口语交际组成语文课程新的目标体系。 语文综合性学习不是一种标准化学习，它是一种比较充分体现学生个性的创造性学习活动。教师应放手让学生自己确定学习内容，选择学习伙伴，选择学习方式等，但是，这并不等于放手让学生全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑到学生的具体情况，区别对待。低年级以教师“扶”为主；中年级以教师“半扶半放”为主；高年级则以“放”为主，在学生已经具备了学习经验的基础上，让学生自行策划，制定计划和方案，这时的教师可就活动的可行性作必要的引导。总之，小学综合性学习要本着由“扶”到“放”的原则，逐步提高学生的自主意识和自主学习的能力。特别是低年级的学生，自己确定活动的主题，自己设计活动的形式和步骤，都可能存在一些困难，而且语文综合性学习的活动过程和内容要紧紧围绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。因此，作为教师，应在综合性学习活动中，担任好引导者、合作者的角色，要恰当安排，明确目标，从各个环节中给予学生适当的点拨和引导，促进学生语文综合能力的发展。 一、语文综合性学习活动类型 1、学科综合型。它是以语文教材的单元或题材为中心，由另一个或几个学科的单元或题材的一部分相配合形式的语文综合性学习。 2、观察实验型。让学生调查周围环境 ，客观上要求学生要经常从事一些实地观察、实验等活动。学生结合语文学习，观察大自然，观察生活，从中获取多样文化。如以“我是环保小卫士”为主题，通过走访、调查研究、网上有哪些信誉好的足球投注网站等形式，积极开展综合性学习活动，让学生自由结组对本村白色污染、绿化情况、空气质量等方面进行调察。学生们的环保意识增强了，提交了许多有利环保的好点子。我班相继开展了向班级同学发放环保小袋、制作环保手抄报、环境保护宣传周等综合实践活动。以实际行动为家乡环保献一份力，用实际行动教育带动全校师生共同关注环境保护。 3、专题活动型。专题活动型语文综合性学习，是以一个个专题为纽带，把学生语文知识积累与社会生活实践有机结合起来。围绕专题学生观察生活、认识生活、创造生活，从中获得亲身经历、体验和感悟。如秋天到来了。我设计了让学生寻找秋的足迹的活动。利用学生熟悉的自然环境，把学生带到大自然中去学习。先让学生自由结组再讲清楚在活动中必须注意的事项和要完成的学习任务，接下来就带领学生开始寻找秋的足迹。学生的足迹遍布草丛、大树、田地旁。他们有时弯腰寻找，有时低声交流，有时认真思考、分析判断，有的还认真地做着记录……都全身心投入寻找秋天的特征。之后，我再组织大家汇报各小组的观察结果。在这样轻松的氛围中，学生各抒己见，把自己的所见所感表达出来。效果很好 二、语文综合性学习的教学策略、 1、注重探究指导，重运用。培养学生对事物产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是综合性学习的前提。在教学中，设计的活动应该是“为解决与学习和生活相关的问题”“自己身边的、大家共同关注的问题”“学习和生活中感兴趣的问题”“共同关注的热点问题”等等。这些问题的设计，可以与课本学习或学生生活相联系。在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性。许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性。为语文综合性学习选题提供了广泛的丰富素材。如：一年级在教学《打电话》一文后，以《电话》为主题，了解电话的发展史，在不同的场合怎样使用礼貌语言与别人进行交流，怎样正确使用特殊电话号码等。在日常生活中做到合理高效经济地使用电话。 2、注重过程，重参与。语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。学生是活动的主人。语文综合性学习要尊重其兴趣爱好为学生提供广阔的平台者。要充分发挥他们的主观能动性、创造性，让学生自己确立学习主题，选择活动方式，凭自己的知识能力提出假设并搜寻相关资料,自己制定学习进度,自由组合学习小组,自己设计活动计划,共同商定评价指标。引导学生走进生活走进社会。把他们引入游览、考察、访问、探究等活动。有更多的机会获得亲身参与实践的机会，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。 3、导方法。重体验。引导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，将有利于学生终身学习和发展。所以，在综合性学习的各个环节都要重视“方