小学教学分析及改进措施.doc

XX小学部教学分析及改进措施 一、各学科试卷分析 数学试卷分析 1 — 6年级期中考试成绩统计表 参 考 年 级 应 考 人 数 实 考 人 数 59分以下 60 － 69 分 70－79分 80－89分 90分以上 平 均 分 及 格 率 优秀率 一 年 级 84 84 0 0 10 25 45 90.5 100% 54% 二 年 级 87 86 1 4 10 44 37 87.4 98.7% 43% 三 年 级 78 77 1 0 0 14 62 91 98.6% 92% 四 年 级 99 99 6 13 25 38 17 78.8 93.9% 34.3% 五 年 级 104 104 2 3 10 21 68 88.8 98% 75.5% 六 年 级 100 99 12 7 14 44 25 80.4 87.7% 53% 数学测试总体情况： 本次命题整体来讲难易适度，灵活性强，联系学生生活，知识点较全。在考察基础知识的基础上更侧重学生能力的考察，是对学生收集处理信息能力、利用数学知识解决生活问题能力的检测。 从试卷反馈的信息和成绩统计情况来看，本次测试总体情况良好。检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，试卷密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。从统计表来看四年级和六年级的成绩因为种种原因不是很理想，相信只要我们外实小的老师们齐心协力，相信我们的成绩会稳步提高的。 主要成绩： 一年级： 1、大部分学生基础知识掌握较牢固，正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。 2、计算题较好，说明老师们在平时注意了这部分知识的教学。而且计算题对率很高，孩子们的计算能力有一定提高。 二年级： 1、大部分学生计算的正确率有所提高。 2、学生的书写较以前认真。 3、大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力，数学应用的部分答的较好。　　　　　　　 三年级： 1、大部分学生书写有进步，卷面比较整洁。 2、学生基础知识掌握比较好，如清楚地知道单位之间的进率，能够用格尺量线段长度，并会计算不规则图形的周长。 四年级: 1、学生对基础知识的掌握、如十进制，读数写数的准确率较高。 2、计算。口算和笔算学生掌握的很好，准确率很高。 3、部分孩子对解决生活中的实际问题，理解清楚到位，并注重应用题完整的的书写格书。 五年级： 1、学生对解方程的题目还是很有兴趣的，准确率也比较高，说明在进行这部分知识时，孩子很有兴趣。 2、规律与生活实际联系紧密的题型答得不错。应用题涉及数量关系的一题中，学生完成较好。 六年级： 1、学生书写较认真，能够端正学习态度认真答卷。 2、应用题完成得较好，说明孩子能够抓住题目要求找到解决问题的办法，并形成了自己的方法，归纳整理选择合适的方法尤为重要。 存在问题： 一年级： 由于这是一年级学生第一次考试，孩子们认字少。所以老师必须读题，但从试卷中来看部分孩子不能认真听题，题意不能认真分析。如第八题用数学，错题人数为32人，学生对具体情境的题缺乏理解，不能很好地与生活相联系，头脑中思路不清晰，个别学生做题慢跟不上老师读题，基础知识不牢。、 二年级： 1、综合运用知识的能力较弱，不清晰、不扎实。 2、稍复杂的数据和文字会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成影响。应用题不能认真的审题，没看懂题目要求，不懂题意，就会急着列算式，导致失分。 三年级： 1、从答卷来看孩子们的计算速度不是很快，数字书写不够工整，个别生抄错数导致失分。 2、知识掌握的不够灵活，如300分米和3米之间的比较；用正方形拼成长方形，求长方形的周长。 3、应用题不能很好的审题，500元可以买那两样，还剩多少钱？写出两种购买方案。此题要求较多，不能认真审题，所以此题的正确率不是很高。 四年级： 1、从整体来看问题严重的是孩子的学习态度，卷子中明显看出对于期中考试的不重视，所以答的卷子是漏洞百出。 2、基础知识不扎实，如阿拉伯数字的发明问题。 五年级： 1、学生在理解题意上还不是很到位，如选择题第3小题，学生忽略了“最大”二字。 2、有些题孩子虽然能读懂题，但考虑问题不是很全面。如一个数的平方和2乘这个数进行比较，忽视了可能出现的几种不同情况。 六年级： 1、操作题不能认真审题，画成整圆。 2、不认真分析题意，不找单位“1”。 教学改进措