小学快速跑教案.doc

水平二 《快速跑》 新华路小学 王永亮 《快速跑》 新郑市新华路小学 王永亮 一、内容解析及教材分析： 1、内容解析： 以新课程标准的理念为依据，遵循“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，培养学生创新精神与实践能力。师生共同创设愉悦的学习、活动氛围，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分感受自主与合作的快乐；培养团队合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度，培养学生终身体育意识。 2、学情分析： 在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力， 水平二的学生，处在长身体的时期，走和跑习惯和方法还没有定型，身体发育还不完善，心理发育不成熟。大多数学生对跑的教学内容兴趣不高，且速度素质较差。为了更好地在体育课堂中落实“健康第一”的指导思想，有效地提高学生的运动欲望，增进学生的身体素质水平，发展其基本运动能力，针对大部分学生比较喜欢做游戏的现状，我尝试结合学生实际生活相关的游戏，以游戏的方式，在轻松、愉快的情境中进行跑的练习。在几次课的教学中，学生体验效果良好，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。 3、教材分析 快速跑是人的最快位移能力的体现，通过快速跑的练习可以培养学生团队、竞争意识，这是其它教材所无法替代的。三至四年级快速跑的教材设计中将跑与游戏融为一体用动态的方式淡化了跑的教材分类的局限性和竞技运动的技术性、规范性，体现出在实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的身体和心理特点为依据，全面地达成课程标准五个领域的教学目标，构成跑与游戏的教学内容框架，为广大老师拓宽教学思路，扩宽教学内容与方法提供一定的空间和余地。 重难点的确定： 重点：自然地迈开步子向前快跑 难点：克服因力求跑快而动作僵硬变形 二、目标细化 （一）：教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《课程标准》的基本理念 ? 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长； ? 激发学生兴趣，培养学生终身体育的意识； ? 依学生发展为中心，重视学生的主体地位； ? 关注个体差异与不同需要，确保每位学生受益 解读：1、 “健康”可以分解为：身体不虚弱，没有疾病，身体、心理和社会适应的完好状态，在坚持执行贯彻“健康第一”的指导思想下让学生健康成长。 2、“兴趣”可以分解为兴致,对体育的喜好或关切的情绪。“终身体育”是90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念。 “终身体育”两个方面的解释：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的 指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。 3、“学生的主体地位”可以剖析为学生是教学的主体，是体育课的第一参与者，所以，任何教学活动都应该以学生为主体而开展，重视学生的情感体验，满足他们在学习方面的身心需要，增强他们的健康意识，激发他们的积极性。小学阶段，学生自主能力不强，可塑性较大，容易形成随从的思维定势。所以，在体育教学中，要加倍重视学生的主动性发展。 4、“关注”可以剖析为是关心重视，用实际行动去或用心去对待学生或事。“收益”可以分解为让学生同学习懂得和掌握体育知识和基本技能，获得健康进而健康成长。 依据二：教学内容的选编原则： 1、与教学目标相统一原则 体育教学内容的选择应有利于完成《课程标准》中提出的“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”和“社会适应”等领域的学习目标，所选内容应该是健康的、文明的、有教育意义和锻炼价值的，还要有意识地选择一些具有中国特色、地方特色的体育运动项目，并根据新《课程标准》的目标体系对所选内容进行衡量后再行选用。 2、科学性（健身性和安全性）原则 体育教学内容的科学性是指：第一，教学内容能有效地为增进学生健康服务，有助于培养学生的体育锻炼能力；第二，在体育教学环境和条件下实施时是安全的。 3、可行性原则 应结合本地和本校的实际选择教学内容。再好、再科学的体育教学内容，如果在本地和本校难以开展，都无法进行选择。 4、趣味性原则 体验运动的乐趣是体育学习的动机和目的之一。要在具有目标统一性和可行性的被选教学内容中挑选那些具有趣味性的内容。枯燥无味的教学素材（或项目）不应该进行选择。 5、与社会体育和地区体育特色相结合原则 在遵循上述原则的基础上，所选体育教学内容要尽可能体现地方特色。学校体育最终是为学生的终身体育锻炼服务的，因此在选择体育教学内容时，要尽可能与社会上流行的体育项目相结合，以便增加学校体育教育的实效性。 解读：也就是说，