小学数学六年级上册复习浅谈.doc

小学数学六年级上册复习浅谈 临清市逸夫实验小学 于庆国 一、 几种现象 有的教师一进入复习阶段，就是每天找些题目让学生来做或者把课本再做一遍。结果弄得学生感到枯燥乏味，学习成绩较好的一部分学生感到都是很简单的题目，没有收获。而学习较困难的学生看到题就头疼，混天熬日。更有甚者，问他这学期我们学了什么，竟然一头雾水，不知所云。 二、 复习的意义 小学数学复习是一个帮助学生缩小差距，深化基础，形成知识网络的一个重要时机，是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。复习不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识进行转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。把平时相对独立地进行教学的知识，以整理与反思、练习与实践等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。因此，我们必须切实抓好复习工作，真正提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 三、 复习的目标 深化基础，构建知识网络。自素质教育提倡以来，考试命题已逐渐偏向于全体学生，不再出现更多的难题、偏题、怪题，主要突出学生对整个基础知识的掌握。这就要求老师在复习时照顾到所有学生，深抓基础知识的复习，才能行之有效地提高全班的数学成绩。 字串7 1、通过复习，有序地整理知识使之系统化。 小学数学知识本身有其系统性，因此，复习时教师要引导学生对知识作纵横向的归类整理，找出知识之间的内在联系，将孤立与分散的知识点串成线，连成片，结成网。 2、针对教学的重点和学习的难点，有效地组织学生进行复习 在复习课上，教师既要抓住知识的重点，引导学生进行有序的整理，还要针对学生掌握知识的具体情况，组织有效的复习。建议教师在复习前要做好两件事：第一，要认真统领全册的教材，重新审视基础知识，再次剖析教材的重、难点。第二，要对学生掌握的知识情况进行调研，通过调研及时对调研情况的分析，查找到学生的知识漏洞，然后制定出切实可行的复习计划。 四、 复习的方法 我们上课的老师都有体会，同样的几道题，快的学生一会就做完，而慢的学生磨磨蹭蹭，做不了一道两道。给我们上课带来的诸多的不便。所以我们建议在班内实施“分层教学”。由于分层复习模式以各层次学生学习需要和学习差异为前提，遵循学生学习数学的心理规律，充分调动学生的学习积极性，使更多学生减轻心理压力，体会到成功的喜悦，增强学习的自信心，开发学生的潜能，大面积提高复习效率。这就促成了新时期在复习课中可以运用分层教学的理念。 分层教学是要面向全体学生，这对实施教师提出了更高的要求。通过各种形式对每个学生深入了解，结合学生的自我评价和他人评价，可以将学生分成“优、中、差”三个组。对三个小组的学生提出不同的学习目标和要求，优生重在综合题，复习以自主学习结合教师点拨为主；中等生重在提高题，中等生的复习以小组合作结合教师讲解；差生重在基础题，加以老师辅导结合优生的帮助。安排作业时注意把握层次特点，对后进生，多做基础题，要求一题一解，重在培养他们主动参与的学习态度和习惯，多鼓励、少批评。中等生除完成上述题外，加做提高题，教给他们一些恰当的学习方法，培养其进取心。对优生，在中等生的基础上增加开放题，要求一题多解，鼓励他们灵活钻研，培养学习方法上巧解的能力。有的教师复习就是做题，然后改一改或讲一讲，教师十分轻松，学生受益也不大，要想真正做好复习工作，教师付出的要比新授时还要多。 五、复习的几点建议 1、制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，课程标准是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。 2、分类整理、梳理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较完整的知识体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行灵活运用，做到梳理--训练--拓展，有序发展，真正提高复习的效果。打乱章节，根据需要可以把一个领域的或者联系紧密的放在一起进行复习。如本册可以不按章节的顺序来复习，而是按领域来复习。把数与代数的这些内容安排在一块，让学生掌握之间的内在联系，形成较完整的知识体系。 3、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以明确解题方法。例如在复习百分数时，要让学生知道分数与百分数的区别和联系。分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之