小学数学合作学习.doc

《小学数学小组合作学习》开题报告 宝清县七星泡镇凉水学校 冯丽 一、课题的名称 小学数学小组合作学习 二、课题提出的背景与课题研究的意义 在科学技术日新月异发展的今天，各行各业之间的竞争日趋激烈，在这样的大背景下，团队的合作精神就显得尤为重要。对个人而言，在团队中如何与他人合作，如何彰显个人魅力，更是时代对广大教育工作者提出的一个严峻问题。因此，教会学生学会合作是新时期教育改革的必然选择，完全顺应时代发展潮流，更是体现了以人为本的教育思想。 小学是人生教育的初始阶段，在这一重要时期，教师必须要让孩子们明白“合作”对于一个人一生的发展，起着重要作用。从某种意义上说，在小学数学教学活动中，忽视了合作学习能力的培养，小而言之，就为人的一生发展蒙上了一层阴影；大而言之，就会阻滞社会前行的脚步。所以，在小学数学教学实践中广泛开展行之有效的合作学习活动，是人的发展的需要，是时代发展的需要。 我校是一所农村学校，受主客观因素的影响，教科研工作相对来说比较落后。新课改工作尽管已进行多年，但在相当一部分的农村学校中，新思想，新理念落实的不尽人意。作为学校的青年骨干教师，有责任带头搞科研，让科研成果带来的事实说话。我想，随着本课题研究的不断深入，一定会给大家带来更多的惊喜，一定会有更多的同志参与其中，一定会使我校乃至更多的农村学校的教学水平再上一个新台阶，这对农村孩子的自身发展，自身素质的提高，意义深远。 三、课题研究的几个发面 联合国教科文组织在《学会生存》一书中强调：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这就是说，作为人民教师，我们的责任与义务不能仅仅局限在“传道、授业、解惑”上，我们还有更重要的事情要做，那就是让学生学会学习，学会合作，让他们在合作中学习知识，在合作中提升生存技能，这样的课堂才是有效的课堂，这样做的教师才能称之为合格的人民教师。结合我校的自身情况，我确立了以下几个方面的内容作为本课题研究的方向。 1、在课题研究、探索、实施过程中，通过比较、对照、分析、讨论，力争革除我校部分教师课堂教学中的弊端，通过理论与教学实践的不断有机结合，构建适合我校校情的行之有效的小学数学小组合作学习教学模式。 众所周知，农村教师年龄普遍偏高，他们当中许多人已临近退休年龄，仍在班主任工作上坚守，他们不缺教学经验，但缺少创新精神，他们当中部分人对课改中出现的新理念、新模式，抱有怀疑，甚至排斥的态度，再加上培训机会少，又缺乏精干教师的专业引领，于是在部分农村学校出现了新课改下的怪现象：穿新鞋，走老路。许多老教师对于小组合作学习这种有效的教学模式简单的理解为：老师给出几个问题，几个学生一起商量商量。如有“外人”听课，讨论时要“热闹”一点，没人听课，可能连商量的机会也没有，许多城里教师可能认为这是在说笑，其实，这是真实的情况。许多老教师凭经验教学，对新课改不热心，这里原因不是几句话就能说清的。我想强调的是，在农村学校构建合作学习的教学模式，并使这一模式真正运作起来有一定的难度。我深信，有更多大师们的理论指导，有自己的坚定信念，课题的研究工作必将给农村孩子的课堂带来无限生机。基于以上认识，我把如何成功的构建小学数学小组合作学习的教学模式，作为研究内容之一。 2、针对本校不同学段学生的实际情况，本着“面向全体，发展个体，和鼓励合作”相结合的原则，通过数学课堂教学活动，数学实践等形式，逐步加深对学生合作意识的渗透、合作精神培养、以及合作技能的提高，全面稳步提升学生的合作力、竞争力、创造力。在兼顾主体，发展个体的过程中，教师一定要关注好学习上弱势群体在合作学习中的表现，关注他们的进步与成长。 3、认真分析总结在运用小组合作学习过程中出现的这样或那样的情况，多方寻找解决策略，全面构建科学、合理、适用的小组合作学习理论体系，并在教学活动中逐步加以检验。通过反复的实践，反馈，总结，摸索出适合我校校情的小学数学课堂小组合作学习的科学有效途径。 4、随着课题研究工作的不断深入进行，逐步让每位学生在学习生活中，学会交流、学会合作、学会帮助，进而树立他们牢固的集体观念、团队思想、以及互助意识。为他们每一个人的健康和谐，可持续发展奠定基础。 5、在小组合作学习教学模式的影响下，让每位教师在教学思想上都有一定程度的变化。尤其是新课堂上教师应该充当什么样的角色，如何给自己定位，问题弄清楚了，对于农村教师专业素质的全面提升，大家裨益。由点及面，如果我们利用发展的眼光审视未来，用乐观的态度预测前景，通过课题研究，能够有效提升农村学校小学数学课堂教学质量，大幅度提升学生成绩，这对于农村孩子的未来发展，意义深远。 四、课题研究价值与重要内容 研究价值 心理学表明，良好的人际关系，能够促