小学数学案例与反2.doc

小学数学案例与反思 教学过程： ???一????激趣引入： ??小朋友，你们去过大森林吗？今天，我们一起到大森林里去玩吧！ 课件一：（动画）森林里，动物们纷纷到大象伯伯超市购物，各种商品杂乱地放在柜台上，大象伯伯东找找西找找，忙得满头大汗。 ?师：?看到这儿，你们有什么话要对大象伯伯说啊？?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????生：?大象伯伯，你的货物摆得太乱了，如果你把相同的东西摆在一起，就不会那么忙了。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????师：?你们说得真好，大象伯伯一定会感谢你们的。 二???小组活动，复习单一分类 师：小朋友们手上都有一件东西，有三个组桌上放了提示牌，请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位置。所带东西不属于这三类的小朋友，坐到没有提示牌的小组。没有提示牌的小组商量一下，根据你们的东西，给小组起个名字。比一比，看谁找得准。 ?师：现在我们有四个小组了，可每个小组缺个组长，请每个组赶紧选出一个最爱发言、声音响亮的小朋友当组长。 师：哪个小组长说一说，你们小组都有些什么？ 生依次说说，没有提示牌的小组最后说） 师：你们小组的名字想好了吗？ 生：我们组的东西有各种图形，就叫图形类吧。 师：开动脑筋想一想，你们小组的这些东西还能再分类吗？请每个组讨论一下可以把什么样的东西放在一起，再放在篮子里。 师：我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的，其他小朋友可以说说你们的看法。??? ?第一组：我们组把苹果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （?其他组对它进行评价?） ?生：我觉得他们小组分得可以，但我想苹果还可以按大小分开，大的可卖得贵一些，小的便宜一点。 ?师：你真有经济头脑。 ?生：我想把梨也分开放，因为有的是青皮的，有的是黑皮的。 ?师：你观察得很仔细。 ?第二组：我们组分的是饮料，我们把矿泉水放在一起，可乐放在一起，橙汁放在一起。 第三组：我们把所有的笔放在一起，本子放在一起。墨水放在一起。 第四组：我们把圆形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。 三??巩固分类方法: ?师：刚才小朋友把苹果按大小分，把梨按颜色分都是把同一种物品进行分类。（板书分类）现在看你们每个桌上都有一把铅笔，看看你们能不能把这些铅笔再分一分。? a.请同桌合作，先观察，然后一边分一边说，你们是怎样分的。 b.同桌合作分铅笔。 （教师巡视，指导。） C.汇报。 问：哪组同学愿意向大家介绍，你们是怎样分的？ ?生1：我们是把花色放在一起，红色放在一起?……（即按颜色分） 生2：我们是把有橡皮头放在一起，没橡皮头放在一起。（按有没有橡皮头分）? 生3：我们是把削过的放在一起，没削过放在一起。（按有没有削过分） 生4：我们是把木料做的放在一起，塑料做的放在一起。（按笔杆的材质分） ??生5：我们是把笔杆是圆柱形放在一起，六边形的放在一起。（按笔杆的形状分） ??生6：我们是把标有HB的放在一起，标有2B放在一起?……（按铅笔的型号分）????? ??（学生边汇报，老师边将分得的情况图帖在黑板上。） 四?举例。 同学们观察得真仔细，通过动手操作，我们将同一种物品——铅笔进行了分类。想一想，你的生活中有没有分类的情况。 想一想，可以怎样整理你书包中的物品呢？ 师：分类摆放可以为我们的生活带来便利，刚才整理好书包有好处吗？ 生：我想拿语文书时就不用翻来翻去，一下子就能找到它。 ??五???结束全课 师：小朋友们学了这么多知识，我们的森林旅行也要结束了。你们会把物体分类了吗？把物体分类有什么好处？所以我们要把应用到实际生活当中去。 评析: 一??数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情景。所以，我非常重视起始课上环节的设计与处理。因为这一环节设计得好，学生学习的心向即被聚焦了，便很容易进入学习状态。 二??提供丰富的感性材料，帮助学生理解知识 小学生脑中的具体形象，决定于对感性材料的依赖性，所以对抽象的数学概念的学习，可以通过向学生提供感性材料，结合相关情景，让学生自己逐步探索、发现和总结。特别是实际操作，既是学生认识概念的重要途径，也是调动学生自主学习、积极学习的重要手段。 “分类”这节课的教学活动，最突出的特点是通过学生的动口说出、动手分分，让学生感悟生活中处处有数学，数学就在我身边。 ? 11、《比较数的大小》反思 听了我们学校黄