小学数学高年级教学方法例谈.doc

小学数学高年级教学方法例谈 作者；王玉华 2012年2月 《内容摘要》数学教学，应力求体现以人为本，以学生的发展为本，关注每个学生的发展，高年级学生学习数学应根据学生心认知理特征，结合本人的教学实践中的实例，阐述了“小学数学高年级教学”中，如何让学生认识到数学在人们生活中的地位、刺激情绪让学生自主参与教学中、创设情景激发学生的学习兴趣的三步策略。 《关键词》认识 地位 自主 兴趣 每个人的学习生涯都少不了数学这门课，但在许多人印象里，数学却似乎是一门高深莫测的学科。高年级是小学学习的后阶段，随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。他们不再像低年级那样幼稚和天真，不再将老师的话奉为圣旨，他们有了自己的意识和主见。但他们又不像中学生那样逐渐能够明辨是非，他们的意识和主见只是低级阶段的，所以作为一个高年级的数学老师，一定要注意到这种情况，不能够将一种教学方法用到所有年级或所有学生的身上，我们的教学方法必须结合高年级学生的心理特点还有其他方面的东西，这样才能达到事半功倍的效果，才能跟得上新时代的教学观念。作为一位高年级数学老师，我提出以下几个教学方法。 一、 让学生自主地发现数学在人们生活中的地位 现在农村的孩子大部分是留守儿童，他们要么粗心要么不思进取，不知道父母的辛劳，不懂得坐在课室学习有多幸福。虽然我不是班主任，但当我看到班里的学生不认真听课，不好好完成作业，数学成绩不好时，我就会要求学生在假期里到父母打工的地方，看看父母是怎样辛苦地赚钱养家，让学生切身体会到自己能够坐在教室里学习是多么生活息息相关。生活中有数学，生活也离不开数学。如我们班的一个学生，以前的数学成绩都不是很好，但他无所谓，也没有意识到成绩不好的坏处。到了高年级以后，我注意到他这种情况，于是我找他谈话，希望能够帮助他提高数学成绩。我问他将来的理想是什么，他说是像自己的爸爸一样在外地做建筑公司的老板，赚大钱。我说这是个好理想，但你要怎么实现这个理想呢？他答不出了。我再进一步问他：“管一个公司例如赚钱要不要用到数学？”“要。可是我可以请人帮我做，我爸爸公司里有会计。”“的确，你可以请会计，但很多大项目都得自己决定，而且你可以保证你将来请的会计不会贪污，不会做有害你公司的事？特别是在他知道你不会算数的情况下。你可以保证吗？”他不说话了。“如果你要拨款给属下，你要拨多少呢？万一你不小心把小数点点错会损失多少呢？你想过这些事吗？”他说不出话了。“所以，如果你现在不学好数学，将来你的父亲不太可能将公司交到你手上，谁知道你会怎么用钱呢。要决定一个项目需要考虑到很多方面的事情，不是简单的事情。你在国庆节到你爸爸的建筑公司亲自看看，然后跟我说说你的感受。你就会知道数学对你实现理想有多么重要了。”后来，他深有感触地对我说：“老师，我错了，做一个老板还真不容易，我觉得爸爸好厉害，以后我一定会好好学习数学。”从此，他很认真地学习数学，不懂的就积极问，期末的时候还考了满分，我当即为他鼓掌，他爱上了数学。 教育学生不仅仅是要教会他们学习，还要教会他们做人。现在的学生不是称赞两句就能把学习搞好的人，他们已经不轻信吹捧。把他们投入生活实践中，亲自体会生活的酸甜苦辣，才会珍惜学习的机会。 二、激发情绪让学生主动参与数学教学中　　高年级的学生竞争意识增强，他们无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说低年级学生是为了应付老师而做作业，那么，高年级学生则是为了不落后于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学。那么也容易形成竞争力，同学彼此之间积极竞争，老师抓住这个势头引导成为学习的动力，那么这个班的成绩也自然会提高。如我在上《分数的加法和减法》时，学生感觉有点不活跃。于是我先请一位男同学回答正确后，就说：“男同学果然聪明啊！女同学呢？怎么你们不积极回答，是因为男同学比你们聪明吗？”刚一说完，女同学就用她们特有的尖嗓子大喊：“不是，才不是……”“不是的话就积极回答问题，看看是男同学厉害还是女同学厉害。”接下来的课就上得相当顺利，学生也很活跃了，这就形成了良好的竞争。当然，要适当控制竞争的度，如果竞争过于激烈容易形成恶性竞争，这样就不利于班里的团结了。 学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的活动，应该关注每个学生的情感体验，努力实现认知过程的情感化，使认知和情感和谐发展，焕发出课堂教学的活力。充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。 三、创设情景激发学生的学习兴趣　　情境教学是指通过语言描述、多媒体运用、实物演示、角色扮演