小学班主工作浅谈.doc

用爱托起明天的太阳 延安市宝塔区一中附小 周小艳 “爱是教育的生命，没有爱就没有教育”，爱是教师教书育人的动力基础”。小学班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心呵护和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严父，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。因此，作为班主任要有广泛而无私的爱，有勤、有真、也有严，用爱托起明天的太阳。 一、管理班级要“勤” 勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，不要小看这些不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。 孩子们有着极强的自尊心、上进心和表现欲。因此，在班级管理过程中，要善于发现学生的“亮点”，做到勤鼓励、勤表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分发扬。比如，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，就会有好几个学生过来抢扫帚。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀！”教室里一下子安静了许多。我想，老师的鼓励和表扬，能带给学生力量，引导他们积极向上。当然，冰冻三尺，非一日之寒，要管理好一个班级，不是一朝一夕的事，稍不注意，学生就会放松自己，回到原来的起点，所以，班主任工作贵在持之以恒。 二、关爱学生要“真” 抓住时机，适时关爱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。比如低年级的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我就会放下手中的工作，陪他们聊天，了解他们的心声。我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的……在这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。 学会了解，区别对待。一要“偏爱”后进生。吸收后进生在参与班级管理中克服自身不良的行为习惯。我班的井轩亮，因为贪玩、好动，再加上父母太忙，经常不能按时完成作业。同学给他起了个绰号叫“一条虫”。我真是拿他没办法，但静下心来想想他毕竟是个孩子。有一次上数学课时，他在画画，我看到后很生气。可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了！于是我当着他的面对同学们说：“没想到井轩亮这么会画画，我们选他做板报组长怎么样？”这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。这学期，我把“布置教室”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的办法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕只有百分之一的效果。二要“严爱”优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。三要“博爱”中等生。中等生往往是班级中容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的王茹雪，她学习成绩一般，但很关心集体，她特别想当学校的值勤员，我就满足了她的要求，推荐她当了学校少队部的值勤员，她的心理得到了满足，学习积极性也调动了起来，她的学习成绩也进步了，上课发言也踊跃了，效果非常明显。四要“关爱”特殊生。每个班都有一些比较“调皮”的学生，“一只老鼠害一锅汤”。我班的李好妮就是这样的。上课爱搞“恶作剧”，左顾