小学科学教学如何打造有效课堂.doc

小学科学教学如何打造有效课堂 安乡县城南小学 万琴 如何打造科学教学的有效课堂？首先要弄清有效的科学课堂应该是怎样一种状态？我认为：课堂中的角色要定位：师生是合作者、促进者；课堂中的活力所在是学生质疑问难、自主探究；课堂中的张力体现是学科渗透、学科整合；课堂中的奇迹所引是引发创意、心灵震撼。我认为有效的科学课堂教学应关注学生学习过程中的基点、着力点、突破点、动情点及生长点，用童心建立起来的角色、用激情创造出来的课堂，一定会充满活力、富有张力、闪现奇迹，一定会是学生们向往的乐园。 如何打造科学课堂的有效性，下面结合本人在教学中的实践谈谈自己的体会。 一、教学目标要精准，是打造有效课堂的前提。 课堂教学目标的设计是教师们进行课堂教学设计的首要环节。教学内容的组织、教学策略的选择、教学过程的安排等，都必须依从于教学目标，并最终促使教学目标的达成。所以说课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。 小学科学课程的宗旨是培养学生的科学素养。而科学素养的基本要素，包括对科学知识的积累和应用、对科学探究的过程和方法的了解和实践，以及对科学的情感态度和价值观的培养。相应地，课堂教学目标常以分述的三个维度（“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”）的分目标的形式进行表达。在学科教学中，知识是“载体”，“过程与方法”、“情感态度与价值观”的生成要以学科“知识与技能”的掌握为依托和中介，脱离了学科“知识与技能”的获得，“过程与方法”、“情感态度与价值观”都会失去根基。因此，在制定教学目标时首先应该确定好本节课“知识与技能”目标。然后要进一步研究、分析，这一“知识与技能”，是怎样获得的，需要经历怎样的科学探究过程，需要用到哪些科学探究的方法，根据学生已有的知识经验和认知能力，确定“过程与方法”目标。最后，根据本课的“知识与技能”、“过程与方法”方面，确定本节课可以渗透、培养学生哪些情感，以及对待科学应有的态度等。所以学生在三维目标上有无进步或发展是教学有没有效益的指标。 二、课前准备要充分，是打造有效课堂的必要条件。 充分的课前准备是科学课有效教学的必要条件。很多教师因多方面的原因造成课前教材解读不深刻、学生把握不到位、目标定位不准确、活动材料准备不充分等，不可能精心准备每一节课，因此科学课的教学质量低下。 1、深入研究教材，提高备课的实效性。 备好课是上好课的前提，教师在备课时要正确理解教材，研究教材中每个活动内容及活动的内涵，研究教材中每个探究性活动之间的结构及前后联系，构勒出一条清晰的符合科学探究规律的、基于科学课程标准要求的活动线索。备学生时，要准确了解学生现状，明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能，为学生搭建合适的台阶，使不同程度的学生在原有基础上有所收获和提高。 2、准备材料充分，为科学探究创设条件 (1)、“材料引起学习，材料引起活动”。教师为学生的探究活动提供必要的材料，让学生与材料亲密接触，是科学活动中重要的环节，材料是学生观察活动开展的前提条件，是提高课堂教学有效性的一个必要条件。这些蕴涵着典型的科学概念的材料，会让学生的思维变得活跃起来，带给不同起点水平的学生不同层次的体验和经历，会让我们的课堂更充实和丰富。例如我们可以根据教材内容的需要，利用一些废旧材料，经过精心设计，制作出简便且有实用价值的教具、学具，让学生感观更清晰。 （2）、让学生做好课前收集信息的准备，为课堂中信息的分析整合提供材料。 科学课程标准明确提出：“要拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源”。教师在课前要根据学习内容的需要，有针对性的引导学生从生活实际、报刊书籍、网络等搜集必要信息，为探究新知做好知识储备。如在科学课中，有一些内容需要学生到自然界中去进行实地考察。如对水域污染的考察、植物生长环境的考察、自然风化地貌的考察等等。通过这些考察活动可以让学生亲历多彩的自然，实地感受大自然的无穷变化，这对培养学生的兴趣和敏锐的观察力具有极大的作用，是学生在教室中难以体验到的。学生有了知识的准备，在课堂上我们的探究活动会更加精彩，学生间的相互质疑的内容会更丰富。 三、教学环节要精妙，是打造有效课堂的基础 科学课教学环节主要由激趣导入、新知识学习、作业体验、成果展示评价四大环节构成。教学各环节是密切相连的有机体，要求时间分配合理，衔接过渡自然、顺畅，突出效果。科学设计，让“趣味性”贯穿教学各环节，以及延伸到课堂内、课堂外，这样才能让学生自觉、自动、自主地参与到学习的各个过程。 1、激趣导入是打造有效课堂教学的良好开端 导入的作用就是创设学习情景，提出疑问，激发兴趣，使学生很快进入学习的状态。科学课堂的导入应力求做到简洁顺畅、立疑有趣。简洁顺畅为下一步教学留下了充裕